文档介绍：《饮酒》教学设计【教学目标】亲近字词,亲近诗歌,感受陶渊明,感受悠然之境。【课堂关键词】悠然淡定、问题要表述得清晰明朗不要变化着问【教学过程】一、走近诗人:今天我们学习的是诗人陶渊明的一首诗。哪位同学能说说你了解的陶渊明?1.       一生简介2.       我也准备了一些资料,我们一起朗读。二、整体感知,初读诗歌(一)今天学的诗题目叫《饮酒》,共20首,为什么叫饮酒呢?(诗人酒后所作),课文节选的是其中的第五首,我们先来读一读这首诗。1.       自由朗读,注意字音、语速、节奏2.       谁来展示?3.       朗读古典诗歌,语速再缓慢些似乎更好,谁再来试试。4.       两位同学注意了语速,同时读出了五言诗的停顿和节奏,我们一起朗读,感受诗歌的韵律美。(二)诵读让我们初步感受到诗歌的韵律美,下面请大家结合注释自由地说一说诗歌的大意。1.       生自由说大意。2.       哪位同学说一说你对诗意的理解。3.       语言流畅,理解准确,可见预习充分。几个词语请大家解释一下:结庐是什么意思?(建造房屋)人境(人间,人聚居的地方)问君何能尔?尔(如此)日夕(傍晚)飞鸟相与还(相与,结伴而归)三、,田园诗派的开创者,陶渊明这首诗是不是田园诗呢?诗中哪些句子描绘了田园生活?请大家自读一遍,找一找。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。,诗人选取了哪些景物来展现田园生活呢?菊、篱笆、南山、山气(山上的云气)、日夕(夕阳)、飞鸟四、说菊品 菊1.   诗人用大自然中的景物为我们描绘了一系列的田园之景。自然本是无情之物,融入诗人的情感之后,就成为独特的意象。比如“菊花”这个意象,我们能从中感受到一个怎样的陶渊明呢?我们先来看诗人采菊做什么呢?(菊花可以做什么)泡茶:泡菊花茶酿酒:东晋确实有酿菊花酒的习俗,而且陶渊明也爱喝酒。赏菊:吃菊:菊花可以吃吗?吃过吗?屈原《离骚》中有这样一句诗:      朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英     (早晨用木兰花上滴落的露水泡茶,傍晚咀嚼秋菊初开的花瓣做点心)     陶渊明有没有吃过菊花呢?有一年重阳节,陶渊明的菊花酒喝完了,没办法就大口地吃菊花,刺史王弘实在看不下去了,给他送酒,所以有“白衣送酒”的典故。2.   诗人赏着菊花美,嗅着菊花香,喝着菊花酒,这是怎样的生活啊?悠闲自得、闲适、宁静……3.   诗中哪个词能形容?——悠然(板书)4.   采别的花可以吗?比如莲花、槐花、月季、牡丹,为什么?——水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。周敦颐《爱莲说》5.   菊花在古诗中具有怎样独特的特点呢?大家有搜集写菊的诗句吗?(生朗读预习诗句)6.   我也搜集了几句,我们一起读一读。齐读。7.   你读出了菊花怎样的形象?孤高自傲、品性高洁、凌霜盛开、坚强不屈8.   屈原说自己吃菊花仅仅是为了好吃吗?暗喻自己品性高洁;那陶渊明为何只爱菊呢?他爱的是什么?菊的品质,以菊自比。9.   从“采菊东篱下”,我们感受到一个怎样的陶渊明,过着怎样的一种生活?(孤高自傲的陶渊明过着悠闲自得的生活,不为五斗米折腰的陶渊明过着悠闲的生活)国学大师王国维评价“采菊东篱下”说:不知何者为我,何者为物。达到了物我合一的化境,忘我的境界,在这种境界中他