文档介绍：课题
圆的认识(一)
课时
2课时
主备人
刘娟妮
学习目标
1、掌握圆各部分名称以及圆的特征;会用圆规画圆。
2、借助动手操作活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
学习重点
通过动手操作认识圆,掌握圆的特征。
学习难点
学会画圆。
知识链接
圆的形状。
学习准备
圆规、直尺、圆的模型。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1、想一想:圆的样子,列举生活中是圆的物体。
2、做一做:试着在练习本上画一个圆。
3、想一想:什么样的图形是圆形的。
我们以前已经初步认识了圆,,这节课我们学习进一步来认识圆。
板书:圆的认识(一)
合作
探究
一、讨论交流
把课前准备的两个大小不同的圆,拿出来把它们举起来,大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程,并能说说圆是什么样子的吗(圆是没有棱角的,边是弯的;圆的边是一条曲线。)
二、引导探究新知
1、圆里究竟藏有什么秘密呢?下面我们来做一个小实验。把你的圆对折,再对折,多折几次,把折痕画出来,找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系?(你能说说这些折痕有什么特点?)
2、观察与思考二:哪种方式更公平?
3、根据以上的发现,试着指出圆心、半径、直径。
4、小组内讨论,试着画出一个圆。
5、学习画圆
教师示范如何画圆。然后学生动手练习,并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小、位置的确定。
教师一手拿一个圆。
1、组织学生在小组内交流,教师巡视指导。
2、交流汇报中,学生有质疑,有补充,有点评。
3、教师适时给予点拨,及时鼓励。
展示
交流
(1)圆是由一条封闭的曲线围成的图形。
(2圆上的各点到圆中心的距离相等,各个折痕都相等。
(3)圆心(o): 圆中心一点确定圆的位置
半径(r):线段连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等〈在同一个圆里〉
直径(d):线段通过圆心两端都在圆上长度都相等〈在同一个圆里〉
(4) 让学生上黑板画圆,并说说自己的画法。
用圆形物体,描下它的轮廓,这就是圆。
绕线图钉:与课开始时相同。
两支笔:确定长度,转纸一周。
圆规:一头定点、另一头(有铅芯或墨水的一头)旋转一周:
1、指导学生根据刚才的合作探究,汇报自己探究的结果。
2、老师对学生的汇报及时做出评价,并指正板书。
达标
检测
1、画一画,想一想。
(1)画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径。
(2) 以点A为圆心画两个大小不同的圆。
·A
(3)画两个半径都是2厘米的圆。
2、讨论。
圆的位置和什么有关系?圆的大小和什么有关系?
测评反馈
指名回答
集体订正
盘点
收获
通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么不明白的地方?
归纳总结反思
作业布置
课本5页的第1、2题
板书设计
圆的认识(一)
圆是由一条封闭的曲线围成的图形。
圆上的各点到圆中心的距离相等。
圆心(o): 圆中心一点确定圆的位置
半径(r):线段连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等〈在同一个圆里〉
直径(d):线段通过圆心两端都在圆上长度都相等〈在同一个圆里〉
课后反思
课题
圆的认识(一)
课时
2课时
主备人
刘娟妮
学习目标
1、能用圆规熟练地画圆。
2、借助动手操作活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
学习重点
能用圆规熟练地画圆。
学习难点
能运用所学知识解决实际问题。
知识链接
圆心、圆的直径、圆的半径。
课前准备
圆规、直尺
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务:
1、说说什么是直径、半径?并在圆上指出半径、直径和圆心。
2、说说画图的步骤,并画一个圆?
上节课我们已经学习了圆的相关知识,这节课我们接着来认识圆,圆的认识(一)。
合作
探究
合作探究:
1、画出一个圆,并画出它的半径和直径,这个圆内可以画几条半径几条直径?
2、提问车轮是什么形状?
3、讨论:车轮为什么都是圆形的?
4、想一想,并在小组内演示圆形和方形的运动痕迹。
5、小结
1、组织学生在小组内交流,教师巡视指导。
2、交流汇报中,学生有质疑,有补充,有点评。
3、教师适时给予点拨,及时鼓励。
6、想一想:解释下列现象并说为什么(见课本 5页)。
展示
交流
汇报交流:
1、车轮是圆形的。
2、正方形的中心点到边上各点的距离不全相等,这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等,所