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比较文学课程教学与周边学科之关系——中国比较文学教学研究会第五届年会暨学术研讨会综述立,郝哲王高等学校翻译教学体系中人才培养模式的整合研究养从象牙塔走进翻译市场,让学位培养和实践工作相结合;本地化和科技化,要求我们翻译教学者,紧门类与翻译相结合。翻译人才培养力求多元化、职业化、规范化、本地化和科技化,整合多种教学模式,从微观到宏观。从局部到整体,从内部翻译课堂到外的师徒相授的陈旧的教学模式,走进全球化、国际化的大舞台。总而言之,翻译学科在明确了学科地位之后,在摆脱了教学翻译的尴尬和无奈后,正逐步地完善其教学体系。在多元化的微观教学层面上,研究并改进合;在翻译的领域中更注重本地化人才的培养,关注人才的全面能力提高;在高科技的信息时代的今天,还要紧密地联合最先进的前沿的语料库和机器翻译。如上所述,翻译的跨学科特点,理论与实践结合的优势,学术与市场联系的益处,使得教学体系中的任意一种培养模式无法独立地完成这一任务,必须要整合各个模式的优点,因地制宜,因时制宜,因人制宜,使我们培养的翻译人才更有专业能力和市场研究会主办、河南大学文学院承办的本次学术研讨学者围绕论题展开了全面讨论。程与其他相关课程关系也变得复杂而突出。王向远指出,比较文学课程不属于点线面三类课程中任何一类。该课程具有独特宗旨和功能:一是“打通”,将中外文学史与文论联通;二是“封顶”,将此前课族文学或文学理论、文学批评、文学史并存的“第四学规律。李红梅认为,学科理念有学科跨界与学术跟时代潮流和最新发展趋势,把最新的科技和专业部翻译环境,让多种方式之间取长补短,走出经验式教学材料、教学方法和内容;在宏观上应紧密与市场结合进行职业化技能培训,使之与学历培训良好结竞争力。】.外语界,,】,,,,苗菊,。来自全国各高校六十多位一、比较文学教学与中国语言文学及其诸二级学科年“比较文学与世界文学”被归属为中国语言文学类二级学科,取代原“外国文学”,这一课程覆盖、综括、整合和提升。徐扬尚主张,比较文学作为与世界文学、整体文学、区域文学、国别文学/民只眼”,可超越本位,会通诗心文心,寻求共同的文参考文献:≌裼ⅰ@詈颓欤赜诘鼻爸泄虢萄а芯康乃伎海:上海外语教育出版社,:—.j剩吕祝曛泄虢萄а芯康姆⒄褂胂状愣庥锿饷炒笱аПǎ:—.:.跏骰保醭そ⒂镒ㄒ当究粕虢萄榭龅鞑橛思考蕉庥锝萄В:~.藓煳溃袅疤危匝罢呶V行牡挠⒂锓虢萄剿猩酱笱аП鄞裕:.砍吕耍衩饔保嘣;悍虢萄У谋厝环⒄。,:。。,,吕立松,】.外语界,,鹑伪嗉憾判∑絔罅夤镅г褐型獗冉衔难а芯炕兀赡罅收稿日期:一—作者筒介:王立,大连外国语学院中外比较文学研究基地特聘教授,文学博士,东北师范大学博士研究生导师;郝哲,大连外国语学院中外比较文学研究基地研究生。.
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比较文学课程教学与周边学科之关系内容的扩充,互动认识与兼