文档介绍：第 25 卷第 4 期南京理工大学学报社会科学版 Vol. 25 No. 4
2012 年 8 月 Journal of Nanjing University of Science and Technology Aug. 2012
产学研用背景下人才培养模式的研究
尤祖明,迟强,潘明财,谢绪磊
南京理工大学国有资产与实验室管理处,江苏南京 210094
摘要随着产学研用紧密结合的提出,高校的人才培养模式必须与之相契合,以形成稳定
的教育体制。不同类型高校对产学研用合作教育的侧重点不同,其人才培养模式也会有差异。
以南京理工大学为例,通过总结以往产学研用合作教育经验,分析了人才培养模式问题。
关键词产学研用人才培养合作教育
中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1008 - 2646 2012 04 - 0108 - 05
改革开放以来,我国经济取得了快速发展,经在当前国家不断重视工程实践的形势下,本
济和科技体制改革不断深化,技术创新能力得到文以南京理工大学为例,在回顾总结国内外产学
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了一定的提高。但是值得注意的是我国的经济研用合作情况的基础上分析学校现有人才培养
增长是在大多数产业未能掌握核心技术的前提下模式,提出在产学研用背景下加快人才培养体制
获得的。核心技术、自主知识产权的缺乏制约了改革的一些建议。
我国经济的进一步增长和可持续发展,其重要原
一国内外产学研用合作情况
因之一就是我国创新型人才的缺乏,而其根源来、
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自我国长期以来的人才培养模式只注重知识的 1. 国外产学研用合作情况
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学习没有把学校教育与直接获取实际经验、实践国外很多发达国家很早就开展了产学研用合
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能力为主的生产、科研实践有机结合。作其中有代表性的是美国模式。美国产学研用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要合作教育的具体模式有 1 科技工业园区。美
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2010—2020 年》明确指出深化教育体制改革国工商界和政府为了利用大学的研究力量把从
关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制, 事高新技术研究与开发的实验室设在大学周围,
目的是提高人才培养水平。教学、科研、实践紧密逐渐形成“科技工业园区”。如著名的硅谷科技
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结合加强学校之间、校企之间、学校与科研机构园、北卡罗来纳金三角科技园等。大学科技园
之间合作以及中外合作等多种联合培养方式,形使大学师生直接参与生产实践,缩短理论与实践
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成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人结合周期促使大学不断完善教育目标培养出社
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才培养体制。因此深入探索产学研用结合培养会和企业需要的合格人才。 2 合作研究中心。
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创新人才的模式、机制等问题对于高校贯彻落实在美国国家科学基金会的规划和资助下工业界
国家教育改革和发展规划纲要具有重要的现实意在大学里建立了“大学—工业合作研究中心”、
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义 3 。“工程研究中心”等。通过研究中心、高校和工业
收稿日期 2012 - 06 - 20
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作者简介尤祖明 1985—男福建泉州人南京理工大学国有资产与实验室管理处