文档介绍：第 4卷第 11期当代教育理论与实践
2012年 11月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
卓越工程师培养目标下环境工程专业课程整合①
白少元,王敦球,游少鸿
(桂林理工大学环境科学与工程学院,广西桂林 541004)
摘要:根据环境工程专业卓越人才培养的具体要求,提出课程整合目标、思路以及课程整合的重点与难点,并从课程
体系改革、教学方法的改进、教材的建设、考核方式改革等方面对课程改革进行了探讨。
关键词:卓越人才;课程整合;实践教学;理论教学;环境工程
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2012)11-0068-03
教育部于 2010年 6月启动了针对工科类高校教育的二课程整合的重点与难点
“卓越工程师教育培养计划”,桂林理工大学环境工程专业在“卓越计划”指导下对环境工程专业课程体系和教
是第二批参与该计划的试点专业。本专业一直立足于学学内容进行整合,应面向行业领域和人才市场,着力培养
校的性质和学科优势,是广西区重点学科,在人才培养方
学生的职业素质及工程能力。在培养过程中,秉承“能力
面具有较强的特色和优势。环境工程专业卓越计划课程
本位”的教育理念,深度挖掘学生的个体特性和创造潜能,
整合是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~
改变课程内容与生产实际脱节,与技术进步不同步的现状。
2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010~2020
在实践教学环节,课程整合的重点与难点在于如何强
年)》精神的指导下,以教育部高等学校环境工程教学指导
化学生培养过程中的“职业机会”和“操作技能”,提升学生
委员会修订的《高等学校本科环境工程专业规范》为依据,
秉承现代高等教育理念,在现有的环境工程专业本科人才的职业能力和创新意识。在理论教学方面,重点在于如何
培养框架的基础上,依托实际工程,以服务社会需求为目加强应用性课程内容建设,在授课内容中加重工程应用实
标,着力于工程技术教育,整合优质校企教育资源,使学生例所占的比重,以实际工程案例及工程项目为授课素材,
具备良好的工程素质及工程实践能力,按通用标准和行业将具体工程任务按照课程进度进行分解,使教学内容得以
标准培养具有较强的创新能力、能够适应我国经济社会发重组,使学生在学习过程中能够切实的接触到工程问题,
展的环境工程领域高质量工程技术人才[1]。突出工程实践内容,同时由教师引导,增加学生在课堂上
的讨论环节。通过课程整合培养出具有扎实的基础理论
一课程整合目标及思路知识和系统的专业知识的多样化工程应用型人才,具备科
课程整合是依托产学研合作和我校环境工程学科专技运用及推广能力,能够将所掌握的环境工程领域的知识
业优势,结合实际情况对教学大纲和教学内容做出的调运用到实际工程问题的解决中来,适应社会发展需求。
整,让企业参与到人才培养的全过程中来,探索出根据环
境工程行业及相关企业需要的“按需教学”人才培养模式。
三课程整合内容及结果
从提高学生素质、基础理论知识、专业知识和实践能力四
方