文档介绍：创新与创业教育 2011 年第 2 卷第 6 期 
基于应用型创新人才培养目的的机械制造基础课程改革
赵仙花
(德州学院汽车工程系,山东德州,253023)
[摘要] 基于应用型创新人才培养的要求,针对机械制造基础课程的特点,围绕如何提高学生的应用和创新能力,
重点就优化教学内容、改进教学手段和完善考核体系等方面进行了探讨研究,提出了一些具体的改善措施。这对
机械制造基础课程的教学具有一定的实际意义和参考价值。
[关键词] 应用型创新人才;认知实习;现场教学法;引导式教学法 
[中图分类号]  G420  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)06−0078−03 
应用型创新人才是指能够将专业知识和技能很容易让学生理解并接受。还可以告诉学生,即使
应用于所从事的专业社会实践,并且能够对现有外观看上去一样的零件,所采用的材料也未必一
的技术水平、工艺水准在消化吸收的基础上进行样,即使所采用的材料一样,它的性能也不同,材
再创新的专门人才 [1] 。机械制造基础是机械类和料的内在有很大的区别。接着就可以引出热处理的
近机类各专业的重要专业技术基础课,它将工程内容,并组织学生去参观热处理工艺完成过程,告
材料、金属材料热加工工艺、机械制造工艺等多诉学生“材料经过热处理后,内部组织就发生了变
方面的理论基础知识和实践知识有机地结合,其化,进而导致性能的变化”,这样学生就很容易地
知识覆盖面广,工业实践性、工艺性很强,是一理解了热处理这个难点问题。教师可以带领学生参
门体现应用型人才培养特色的典型课程。而过去观一下零件的成型和机加工工艺。通过观摩,学生
的机械制造基础课程教学中,多以理论讲授为主, 对本门课程就有了一个大概的了解和认识,同时也
较少体现实践性、应用性的课程特色。因此,为激发了学生的学习欲望。
了适应新形势下人才培养的要求,应对其进行重 2. 上好绪论课
新整合研究。经调查发现,多数学生觉得《机械制造基础》在
一、激发学习兴趣,增强课堂教学效果以后的工作中不一定用得上,学了也没用,不予重视。
1. 深入车间进行认知实习那么如何才能让学生充分认识本课程的重要性,调动
《机械制造基础》是大学生入校后最早接触的学生的学习积极性呢?笔者认为,绪论课讲授的质量
一门重要的工程技术基础课。在学生缺乏机械常识直接影响到该课程的学习效果,关系到学生对本门课
和感性认识的情况下进行教学,给学生讲解一些机程的学习兴趣。因此,在上绪论课时要对学生进行正
械工程材料和加工工艺等相关方面的知识,犹如天确的引导,介绍一些具体而生动的实例,如神州 7 号
方夜谭,会使学生失去对本门课的学习兴趣。因此, 飞船、鸟巢、工业机器人、纳米打印机等,把学生引
在课程学习前,带领学生到车间进行现场观摩是非入一个崭新的知识海洋,让学生意识到机械制造基础
常必要的。让学生参观各种各样的机械零件,有学对于今后学习和工作的重要性,激发学生主动学习的
生就会问这些零件是用什么材料做的、怎么做的等积极性和兴趣,激发创新意识。
等,老师就可以顺其自然地引出机械工程材料的分二、重在应用,优化教学内容
类和牌号等相关问题,这些本来枯燥无味的内容就教师应以“实用为主,够用为度”的原则