文档介绍：中国误诊学杂志 2011 年 1 月第 11 卷第 2 期
Ch in J Misdiagn , Jan 2011 Vol 11 No. 2 ! 495 !
写能力, 另一方面, 培养了人际交往的能力。护生职业礼仪教育是护生培训中重要的组成部分, 不断探
3. 2
提高了教师的带教能力
教师在新的教学方法中, 需要索培训模式, 使护生在具备优雅得体的服务形象、善于沟通的
不断学习, 以适应不断变化的教学方法, 在备课的过程中, 要充语言技巧的基础之上, 提高评判性思维能力, 使其运用礼仪知
分考虑到护生可能提到的问题, 这种思考和不断学习的过程拓识, 解决护理工作中遇到的实际问题, 从而提升护理队伍人才
展了教师的思维, 创造了和谐、自由、活泼的教学氛围, 促进了培养的整体素质, 提升护理质量[ 2] 。
学生和老师之间的沟通和了解。参考文献
3. 3
提高了礼仪教育的实效性
改变传统的教学方式, 将礼
[ 1]
万衡, 李小明, 胡柠杉, 等. 护理本科生评判性思维能力方法的培
仪教学的内容融入护生生活中通过日记反思法使护生真正
, , 养[ J] . 现代预防医学, 2008, 35( 3) : 411
413.
领悟职业礼仪的内涵不单单是站姿、坐姿等形体与形式的培
: [ 2]
李爱玲, 张玉红. 开展门诊礼仪服务的必要性体会[ J] . 中国误诊
养, 而是职业礼仪对个人内心世界的提升, 通过形式加强对护学杂志, 2008, 8( 14) : 3344.
理工作意义和内涵的认识。培养护生对他人的尊重及职业的收稿日期: 2010
09
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责任编辑: 靳新东
自豪感。
基层医院 ICU 专科护士培训的实践与体会
刘静兰, 刘琼, 刘敏, 向清华, 邓焰丽, 吕娟, 胡海燕
三峡大学第一临床医学院& 宜昌市中心人民医院 ICU , 湖北宜昌 443003
摘要: 目的
探讨基层医院 ICU 专科护士培训模式, 培养高素质 ICU 专科护理人才。方法
确定合理的培养目
标, 制定 ICU 专科护士阶梯式培训计划, 对其进行分层次按需的个体化模式培训。结果
专科护士培训后理论及
实践技能考核明显优于培训前( P< 0. 01) 。结论
采用阶梯式个体化培训模式加快了高素质专科护理人才培养步
伐, 适应了基层医院 ICU 发展需要。
主题词: 重症监护病房; 教育, 护理; 人类
中图分类号: R47
文献标识码: B
文章编号: 1009
6647( 2011) 02
0495
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重症监护病房( ICU ) 对护理人员的职业道德与专业技能与指导。
有很高的要求[1] 。为了加快 ICU 专科护理人才的培养步伐, 适 2. 3
实施分层次按需的个体化培训
应基层医院 ICU 发展需要, 我院通过借鉴外院 ICU 专科护士 2. 3. 1
入科前测试
由于不同学历、职称、医院级别 ICU 护士
教学管理模式, 结合本院实际, 探索了一套适合基层医院的的基础、专业水平、学习能力和需求参差不齐, 通过实施入科前
ICU 专科护士培训模式, 取得了良好成效, 现总结如下。理论及操作测试, 评估培训对象现有水平, 通过发放调查问卷