文档介绍：— 8411 — Chin J Lab Diagn,June,2012,Vol 16,
文章编号
:1007-4287(2012)06-01148-03
多种教学方法改革在康复医学专业研究生
课程中的应用探索
康治臣王欢段晓琴张海娜曲福玲易江江俊杰刘忠良
, , , , , , , *
吉林大学第二医院康复医学科吉林长春
( , 130041)
随着医学教育的发展康复医学已经成为了整方法时需要安排足够的师资指导学生自学和
, PBL ,
个医学教学体系中不可缺少的重要组成部分,康复讨论,并给学生充足的时间来查阅资料,因此要完成
医学教学康复医学是一门更注重实际动手能力的学教学目标必须配备足够的师资、精心设计教案、合理
科[ ,] 目前教学模式主要有讲授导向学习安排各种课程时间教学内容必须主次分明且选择
12 , (lecture , ,
和问题导向学习适合的教学内容
-based learing,LBL) (Problem 。
两种前者强调以教师为主标准化病人简称的
based learning,PBL) 。 2 (Standardized Patients, SP)
体,采用灌输式的教学方法,后者是将传统教学中以招募与培训
目前我医学院已经进行了志愿者的招募并对
教师为中心的模式转变为以学生为中心的模式,使,
学生接触到临床实际案例中[] 教学模式中他们进行专业培训让这些招募者能够胜任各种患
3 。PBL , “
者让学生能够真实自然地去感受与病人交往环
学生的团结合作能力也将明显提高,而且这种学习”, ,
方式与康复团队工作模式十分类似同时师生在教境中所遇到的各种问题工作时间的不确定性
, 。SP
和收入不稳定使其流失的很快为此我们正在尝试
与学过程中的互动加强,使带教老师的能力也有提,
高对于这样临床操作性很强的专业来说显接收住院医师规范化培训阶段的医师参与进来该
。,PBL ,
现出更大的优势教学模式已经被更专业可以长期
。PBL , ,
担当本项工作并且此类可以作为评估者[]
机构所认同并逐渐建立起来,并被广泛接受,正在进。 SP 5 ,
以标准的评分并保持公平客观地评估每一位学
行与目前教学模式的过渡与融合。多数学者认为这, 、
种教学方法的应用参与了并构成了教学方法方式改生。同时,在居住在医院周边的住院患者中,也可以
培养自愿者患者往往更能反应出真实的病情
革的一部分,适合我国的教育现状,适合亟待改革的, 。
教学体系作者所在院系刚刚开展教学模式培训和管理的质量与教学质量密切相关
。 PBL , SP 。
康复医学科病例培训就是以疾病为基本单位
努力建立了与之相适应的软硬件教学体系[4]。下面 SP ,
依据剧本进行病史症状体征和辅助检查结果的培
就我们在具体教学过程中的一些想法,与大家探讨。、、
教学中心的建设启用训以偏瘫患者为例其程序如下根据患者的
1 PBL 。, :(1)
教学法的实施应具备完备的教学条件如不同病因年龄性别功能障碍受限程度等特点进
PBL , 、、、
行分组培训制定出所必须涉及到的病史询问
网络化程度高的文献检