文档介绍：技工学校一体化模块式教学的探索
蒋兆光
课
改(浙江省瑞安市技工学校, 浙江温州 325200)
聚
焦摘要: 本文从传统职业教学存在的不足入手, 阐述了笔者对一体化模块式教学模式的认识, 结合课程改革, 对一体化模块式
教学实施中的课程设置、教学资源整合、师资队伍培养、实训室的建设和校企合作教学等进行了探索。
关键词: 技工学校; 技术人才; 一体化教学
2005年 10 月国务院颁布 5国务院 2. 一体化模块式教学要突出技能训
二、一体化模块式教学法
关于大力发展职业教育的决定 6, 同年练的主导地位, 整合教学资源
11月国务院召开全国职业教育工作会的探索一体化模块式教学内容要体现出针
议, 温家宝总理、黄菊副总理发表重要讲在职业技术教育中, 理论和实践一对性和实用性、理论联系实际等原则。
话, 为我国中等职业教育的发展注入了体化的模块式教学打破了传统的课程体加强教学实践环节, 采取循序渐进、现场
新的动力, 为全国职业教育改革及发展系, 以/ 实用为主, 够用为度 0的原则, 注操作、边讲边练等教学方法。促进理论
开启新的篇章。市场经济条件下, 企业重培养学生动手能力, 突出教学内容和教学与实践教学融为一体。课堂教学以
之间的竞争, 归根结底是人才的竞争。教学方法的应用性、综合性、实践性和先提高学生能力素质为原则, 培养学生动
企业拥有高素质的技术工人队伍, 有一进性。建立若干个教学功能模块, 利于手操作能力。
批技术过硬、技艺精湛的能工巧匠, 才全程构建素质和技能培养框架, 使理论整合教学是一种新型的教学方式,
能保证产品质量, 提高生产效率, 降低和实践在课程的内容、时间、空间上融为在教学目标上, 强调让学生的知识、技
物质消耗, 使企业获得经济效益, 在激一体, 将理论教学和技能训练有机地结能、情感、人格在主动活动中综合建构,
烈的市场竞争中立于不败之地。技工合在一起, 丰富课堂教学和实践教学环最大限度发挥学生的学习潜力。在教学
学校培养企业所需的合格技术人才, 成节, 提高教学质量。方式上, 强调学生在已有知识经验基础
了技工学校教学的工作重点。而一体上, 运用动手、实践等方式, 使多种感官
三、如何进行一体化模块
化模块式教学是技工学校专业教学中和心理各方面都参与到学习活动中去。
探索创新的一种教学方法, 也是培养人式教学 3. 培养/ 双师型 0师资队伍
才重要的途径。 1. 一体化模块式课程设置及相配套实施一体化教学, 教师是实施模块
的校本教材建设化教学的根本, 模块化教学要使每个教
一、传统教法存在的问题
技工学校教育以就业为导向, 以提师成为专家, 它不仅要求教师具有较扎
技工学校传统的课程结构是先基高学生的就业率和就业质量为目标, 以实的专业理论功底, 以及有较熟练的实
础文化课、后专业基础课、再专业课的市场所需要的人才素质为出发点和归宿践技能, 更要有理实结合的教材分析及
三段式, 其特点是以学科为中心, 强调点, 建立与社会就业价值导向相适应的过程组合的能力。因此, 建设一支既能
课程的科学性、系统性、完整性。在教教学体系。模块化的课程设置打破了传胜任理论教学又能指导实习操作的/ 双