文档介绍：
中医药临床杂志
2011年 2月第 23卷第 2期
∋ 163∋
护理程序在临床护理教学中的应用
周清萍
程宗佑
江西省人民医院护理部
江西南昌
330006
摘
要
目的: 探讨护理程序在护理临床教学中的应用效果。方法: 将 2008
2010年来我院实习的 382名护理大专生随机分成
2组各 191人, 对照组采用传统教学方法, 实验组采用护理程序进行教学。通过量化评分测评教学效果。结果: 实验组学生平均
分高于对照组, 2组比较差别有统计学意义( P < 0. 01)。结论: 护理程序应用于护理临床教学提高了教学质量, 同时对教师素质
的提高也有一定的促进作用。
关键词
护理程序
临床教学
应用
量化评分

护理程序是临床护理工作中一个完整的工作过 2. 2
护理教学问题
在带教过程中, 带教老师密切注
程, 是一种科学的确认问题和解决问题的工作方法。 1! 意护生的实际工作表现、情绪变化、思想动态等, 发现
随着护理模式的转变, 以病人为中心的系统化整体护问题及时做出调整。例如有的学生因基础太差, 工作
理已成为现代护理的发展趋势, 也逐渐进入护理临床中老是会出一些小差错, 因此带教老师要注重基本功
教学中。为了做好护生的临床教学工作, 调动教学双的训练; 有的学生几天情绪不高, 跟家长闹点小矛盾,
方的积极性, 我们将护理程序应用于护生临床带教工老师也要引导学生不能带情绪上班。
作中, 按照评估、诊断、计划、实施、评价的模式, 制定教 2. 3
护理教学目标
护理程序在教学中的应用目标
学计划, 确定教学目标和方式, 实施教学方案, 评价实就是让护生尽快地适应护生生活, 充分投入到临床学
习效果, 着重培养和提高护生的动手操作能力、观察能习中去, 尽早掌握相关临床知识, 缩短从学校到社会的
力、职业素养和严谨的工作态度以及理论与实践的结距离。针对护生实习期出现的问题做出准确的诊断,
合, 取得良好的效果, 现报告如下。然后根据各科实习计划制订相应的教学目标。
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护理教学措施
∀当护生进入科室的第 1天, 由
资料与方法
护士长或总带教老师负责对其介绍医院及科室的基本
1
一般资料
情况, 本科的环境、布局、疾病的类型、工作内容及各种
2008年 4月- 2010年 4月, 我院共接收大专实习
常用药品、物品的位置等, 同时强调医院的规章制度,
生 382人随机分为 2组各 191人, 其中女生 361人, 男
护生应注意的事项及科室对她们的具体要求和希望,
生 21人; 年龄 17~ 24岁。 2组护生在学校、学历、年
龄、实习时间等到方面比较差异无统计学意义, 具有可让他们尽快适应新环境, 消除压力。
选择操作技能娴熟理论基本功扎实热爱教学
比性。# , ,
2
方
法工作的老师为带教老师, 科室向护生提供带教老师的
对照组采用传统临床教学方法, 护生来院后护理个人带教档案, 主要包括带教老师的个性、业务能力、
部进行岗前教育后, 根据临床教学大纲实习时间安排, 教学能力、业绩情况等, 介绍每一位带教老师, 使护生
做好实习轮转表, 将护生分到各科, 召开护士长、带教明确自己的带教老师, 增加护生的归属感。
组