文档介绍：, ,
临床合理用药 2010 年 10 月第 3 卷第 20 期 Chin J of Clinical Rational Drug Use October 2010 Vol. 3 No. 20 ·155·
·医学教育·
改良 PBL 教学法在护理带教中的优势与实践
苑秋风

【关键词】改良 PBL 教学法护理带教

【中图分类号】 R 473 【文献标识码】 B 【文章编号】 1674 - 3296 2010 20 - 0155 - 02
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PBL problem-based leanring 教学法是 1969 年美国神经病患者处、教科书上、图书馆中查找以及通过互联网查找。要求
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学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创的以问题为学生以 Powerpoint 幻灯片形式提交作业在这个科室实习结束
, , ,
基础的学习法欧美许多国家借鉴了这种教学法开展本国的教前完成。然后老师给予讲评讲授到相应知识点时相关问题
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学改革目前已成为国际上较流行的一种教学方法。这种新型在课堂上放映进行总结归纳并点评。这样使学生在学习过程
的教学法作为近年来国际流行的一种教学模式,强调把学习设中把以前难以理解的内容和局部病变情况变为容易理解和记
, 忆的知识
置于复杂的、有意义的问题情境中通过让学习者合作解决真。
实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题 1. 2 以问题的方式导出新的知识点任何一个知识点都不是
, 孤立的,而是与其他学科知识有着千丝万缕的联系在临床教
的技能培养其自主学习的能力。PBL 教学法运用于护生临床。
, , , 学中,对课件内容采用问题方式编排,这样以问题方式导出,层
实践中采用“以问题为中心以学生为主体”的教学模式通
, 层设疑,容易吸引学生的注意力,教师便于展开要讲授的内容,
过提高学生学习兴趣和学习效果来培养学生完成实际工作、
, 而且也激发学生的学习热情可利用制成适当的
解决问题、与他人协作的能力培养具有创新精神、开拓能力的。 Powerpoint
, 逐步提示,从而展开讨论,引导学生从正确的方向思考,生动有
21 世纪医学人才这和我国目前所倡导的素质教育的思想和
目标相一致,也得到了教育实践工作者的普遍认同,取得了良效地解决问题。超级链接能有效、便利地帮助学生更好把握知
, 识的相关性
好效果。然而在实施 PBL 教学过程中完全套用经典的 PBL 。
, 结合临床病例进行引导在儿科讲解各种脱水情况都要
教学法是有困难的。比如经典的 PBL 需要分小组上课要求 1. 3
, 讲生物学作用和分泌调节,内容比较单一又容易混淆,显得枯
每个小组都配备 1 位临床带教指导者要有可供查阅资料、上、
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网条件的教室等相配套的硬件环境,这对于我国大多数院校和燥乏味。考虑到这一章与临床联系紧密笔者采取案例教学
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医院来说条件不许可,或只能通过获得基金项目的资助才能进法。从现实出发首先给出几个最常见的病例如秋季腹泻引起
, , 学生兴趣,以大家一起讨论的方式让学生阐述自己对这类疾病
行而且学生的素质不一、临床教学实践的时数不够等因此在
的认