文档介绍：人人有事做事事有人做——班级特色管理经验介绍从事班主任工作十余年,关于班级管理,我一靠民主,二靠科学。在班级管理中我采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法,是我的班级管理中最鲜明的特征之一,其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题,极大地解放了学生的个性与创造性。下面,我从以下三方面具体介绍一下我的班级我的管理特色:第一篇新的管理理念新的管理思想新的管理理念:我的班级,人人有事做,事事有人做,普通学生能做的班干部不做,班干部能做的老师不做。即为了调动所有学生的积极性,坚守“以人为本”的核心理念。新的管理思想:“以人为本”和“依法治班”的管理思想;促进学生自我管理的思想;系统管理的思想。一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想班级管理,我们要坚定以下认识:1、班级管理的对象是学生,是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体,成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。2、班级管理没有制度不行,但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,因此,我们班级的这些制度都是从学生中来再到学生中去的,是不会出现制度执行不下去的情况的。二、自我管理的思想1、让学生进行自我管理,注意提高学生对管理活动的认识。2、引导学生制定班规班法,在班规班法中引导学生创造性地创设多种自我教育形式,如:写“检讨书”,选择唱歌、背诗等自己喜欢的方式惩罚自己的错误等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。3、强化民主参与,通过引导学生制定班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系。同时,由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以班规班法容易使学生对自己的行为产生自我约束,可谓“一举数得”。三、系统管理的思想1、管理目标系统反映在我们制定的“班规班法”中,涉及的范围很广,有思想教育、有学****检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保健,内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。多样的管理目标可以防止管理背离全面育人的轨道,促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调的发展。2、管理组织系统:作为班主任,我直接参与班级管理活动,但我的班级管理,主体永远是学生。我设立了值周班长、值日班长,这些同学与常务班长、中队长、班委会成员一起,各有不同的职责,共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务,我还发动每一个学生进行承包,这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。3、管理过程系统:为强化管理过程,我带领学生建立了三个系统:一是计划立法系统,它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等;二是建立检查监督系统,形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系;三是建立信息反馈系统,对执行过程进行信息反馈,以便调整上述三个系统。通过加强对管理过程三个基本环节的管理,从时间上、制度上对每项活动的开展作了安排,它保证了班级的正常运转。第二篇典型的管理经验展示一、班主任自身应多接触社会,多了解生活,多学****新