文档介绍：儿童文学读书笔记楼明贤“儿童文学”概念的基本含义。(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述,儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。2、成人对儿童文学接近,其原因是十分复杂的。一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。总之,儿童是儿童文学最基本的读者,而成人在一定条件下,也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。3、儿童读者的多样性儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面,其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。4、儿童文学的美学特质,主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。例如,美国作家阿诺德•洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。5、一、儿童文学作者的条件首先,要有对儿童的爱心和责任感。其次,要有独特的生活积累。第三,要有特殊的审美意识。第四,特殊的艺术创造力和表现力。6、从创作动机来看,我们又可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。第一大类是“自觉”的儿童文学作者,即他们具有明确的“为儿童创作”动机。(一)“教育”型的儿童文学作者。(二)“社会使命”型的儿童文学作者。(三)“娱乐”型的儿童文学作者。第二大类是“自发”的儿童文学作者,即他们并没有明确的“为儿童创作”的目的,只是由于他们有一种和特殊的心理驱力,包括特殊的气质、性格,特殊的心理变异,特殊的情感力量,特殊的记忆和体验等等,才使他们创作的文学作品无意中写成适合儿童阅读欣赏的作品。三种类型:(一)“童心”型。这类作者具有儿童般的天性。(二)“儿童崇拜”型。(三)“童年回忆”型。浪漫主义的创作方法始终是儿童文学创作的主流。7、儿童文学创作的题材概括成16种类型:1、家庭生活型。(如奥尔科的《小妇人》、特拉弗斯的《玛丽•波平斯》)2、学校生活型。(如亚米契斯的《爱的教育》、克•涅斯玲格的《小侦探在行动》)3、社会生活型。(如马克•吐温的《哈克贝利•芬历险记》)  4、异域生活型。(如斯威夫特的《格列佛游记》、罗英•槐尔特的《大草原上的小房子》)  5、成长型。(如今江祥智的《少爷》、斯坦培克的《小红马》)  6、浪子回头型。(如科罗狄的《木偶奇偶记》、埃格纳的《豆寇镇的居民和强盗》)  7、英雄型。(如列夫•托尔斯泰的《高加索的俘虏》、《西游记》中的孙悟空的故事等)  8、集体奋斗型。(如克期特纳的《埃米尔捕盗记》、罗大里的《洋葱头历险记》)  9、少男少女型。(如安徒生的《海的女儿》、陈丹燕的《女中学生之死》)  10、冒险型。(如史蒂文生的《金银岛》、斋腾淳夫的《冒险者们》)  11、苦儿型。(如马洛的《苦儿流浪记》、肖洛姆—阿莱汉姆的《莫吐儿》)  12、顽童型。(如巴里的《彼得•潘》、林格伦的《长袜子皮皮》)  13、童趣型。(如诺索夫的《我与米什加》、任大霖的《我的朋友容容》)  14、奇思异想型。(如拉斯伯的《明希豪森奇游记》、卡洛尔的《阿丽思漫游奇境记》)  15、动物型。(如比安基与椋鸠上的动物故事)16、自然风物型。(如普利什文的《林中水滴》、泰戈尔的《新月集》与冰心的《寄小读者》中的部分章节)》)8、儿童文学作者的三种表述身份。1、成人身份的表述方式。2、儿童身份的表述方式。3、人类共同身份的表述方式。谁是儿童文学的欣赏主体呢?应该是儿童。儿童欣赏文学有什么特点呢?首先要看到儿童的文学欣赏水平还比较低级,有待学习和提高,因而也需要有教师或其他成人长辈的适当指导。9、儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性。一是偏重直观感受。二是易于情感投入。三是善于模糊解读。四是拙于鉴别评判。儿童文学批评的方法。(一)社会学批评。(二)教育学批评。(三)读者反应批评。(四)文化人类学的批评。10、儿童文学阅读指导的任务应该是:(一)帮助少年儿童明确文学阅读的目的性,使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。(二)引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力,掌握文学欣赏的方法。11、在我国,儿童文学的阅读环境主要是指家庭和学校。(一)家庭是少年儿童的生活环境。在家庭的儿童文学阅读指导中,值得特别注意的问题是:1、重视图书的选择。2、重视“亲子共读”。3、处理好文学阅读和电视收看的关系。(二)学校是少年儿童受教育的环境。学校的儿童文学阅读活动也有一些特点,主要是:1、带有较强的教育色彩。2、具有明显的集体性质。3、带有更多的实践