文档介绍：关于化学课程中”能力培养”问题的思考
魏冰
(广州大学化学系,510405)
摘要
本文依20世纪70年代以来国家统一颁布的化学教学大纲为线索,从课程发展的角度对我国中学化学课程中能力培养的问题进行了探讨。文章重点考察了以下三个问题:教学大纲中关于能力的提法、能力要素的确定、能力培养和科学探究的联系与区别。
关键词
化学课程、能力培养、科学探究
Reflection on the Issue of the “Cultivation of Abilities” in Chemistry Curriculum
Abstract
Based on the chemistry syllabi released by the Ministry of Education of China the 1970s, the issue of the “cultivation of abilities” in chemistry curriculum is explored in the view of curriculum development. The paper is focused on the three aspects of this issue: the change of the words of the abilities in the syllabi, the elements of abilities in the syllabi, and the similarities and differences of the cultivation of abilities and scientific inquiry.
Key words
Chemistry curriculum
Cultivation of abilities
Scientific inquiry
关于化学课程中”能力培养”问题的思考
魏冰
(广州大学化学系,510405)
自20世纪70年代以来,能力培养一直是我国中学化学课程的一项重要目标。广大化学教育工作者(包括一线教师)对此也投入了极大的热情并进行了广泛的讨论。但是,在新颁布的初中化学课程标准里,培养能力并未列入三项课程目标中,即”知识与技能”、”过程与方法”、”情感态度与价值观”[1] (实验稿).北京: 北京师范大学出版社,2001
,甚至”能力”二字也少有出现。在研制者关于课程标准的”解读”中也未见对这一问题进行专门的说明或解释[2] 王祖浩、王磊. 全日制义务教育化学课程标准(实验稿)解读. 武汉:湖北教育出版社,2002
。这似乎表明过去20多年的”热点”问题在新课程标准中突然变”冷”了。这是为什么呢?带着这一疑问,笔者对以下问题进行了回顾和思考:化学教学大纲中关于能力培养的提法及其变化、确定能力要素的依据、能力培养和科学探究的关系。笔者相信关于能力培养问题的反思将有利于以科学探究为特点的新课程的贯彻和实施。
1、教学大纲中关于能力的提法
在我国的化学课程文件中,能力培养首次出现于1978年的中学化学教学大纲的”教学目的”里,当时的提法是”培养学生分析和解决一些简单的化学实际问题的能力”[3] 教育部. 全日制十年制学校中学化学教学