文档介绍：关于构建多元化人才培养模式的思考
李小兵张洪波
(丽江师范高等专科学校,云南丽江 674100)
摘要:人才培养模式是专业人才培养的总体蓝图和质量标准,是组织和实施教学活动的依据。为了适应社会发展对实用技能型人才的要求,丽江师范高等专科学校立足地方经济、注重学生综合能力的提高,积极探索人才培养模式的改革,明确定位“培养品德好、专业实、能力强、素质高,适应地方社会发展和经济建设需要的实用技能型人才”,并结合学校实际提出了构建多元化人才培养模式的基本内容和实施人才培养模式改革的措施。
关键词:多元化;人才培养模式
一、人才培养模式改革的必要性和重要性
人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质的结构,以及实现这种结构的方式,它既包含了人才培养的目标,也包含人才培养的方式和途径。
实施人才培养模式改革,首先是新的历史阶段新的形势对高等教育的必然需求。人类社会迈入21世纪,科学技术迅猛发展,经济全球化快速普及,我国的社会主义市场经济体制日趋完善,这都对人才提出了新的要求,更高的标准。我们只有改革人才培养模式,努力提高人才的质量和综合素质,才能适应新的要求,才能跟上时代的脚步。
其次,实施人才模式改革是我国高等教育发展的必然要求。我国目前设置高等学校近2000多所(云南省设置有63所)。高等学校办学的竞争日趋剧烈,高等学校的办学面临着招生、就业、投入、建设等重重压力。高校的竞争,说到底是教育教学质量的竞争,也是培养的人才质量的竞争。我们只要改革人才培养的模式,培养出大批德才兼备、合格过硬的人才,满足社会和就业市场的需要,才能提升丽江师专的声誉,创建丽江师专优良的品牌,使丽江师专能屹立于我国大学之林,在竞争中胜出。
第三,实施人才培养模式改革是落实科学发展观的必然要求。高等教育要认真实践科学发展观,就要坚持以人为本,以学生的发展为本的教育理念,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生;就要坚持走协调、可持续的办学和发展之路。我们只有改革人才培养的模式,才能为学生提供优质的教育,多元化的培养模式,具有个性和特色的培养方案,造就新型的复合型人才,满足学生的需要,满足家长的愿望,适应经济建设和社会发展需要,办人民满意的大学。
第四,实施人才培养模式改革是遵循教育教学规律的必然要求。教学是一个系统工程,它包括了三个层面。第一层面是人才培养模式的确定;第二层面是课程体系和教学内容的制定;第三层面是教学保障条件的选择。在这三个层面中,人才培养模式和人才培养目标的确定起着决定性的统帅作用,它决定了制定什么样的教学保障条件来保证和满足人才培养目标的实现。这是教学的基本规律。因此,我们在实施教学、推进教学改革时,必须遵循教育教学规律,抓住
“纲”,带动“目”,抓住人才培养模式的改革,促进其他方面的改革,全面提高教学质量,全面推进教学改革。
第五,实施人才培养模式改革是我校办学和发展的必然要求。丽江师专作为一所地处边疆的专科学校,有着许多“先天不足”。我们如何在迅速扩大办学规模的同时,又能保持稳定的教学秩序,保证合格的培养规格和教学质量,使我校在迅速做“大”之时,又能做“强”;我们如何在快速提升办学层次的同时,又能办出特色,创出品牌,就必须进行人才培养模式的改革,使我们的学生“进得来,留得住,学得好,出得去”,实现健康、协调、可持续的发展。
二、人才培养模式改革的目标
原教育部周济部长在“第二次全国普通高等学校教学工作会议”上的讲话中指出“深化人才培养模式改革,关键是以社会需求为导向,要坚定不移地面向经济建设和社会发展的主战场,培养大批社会需要的各类型的高质量人才”。国家提出的对高等职业教育的要求是:培养适应社会主义市场经济建设需要,德、智、体、美全面发展,具有较为宽广知识面、较强实践操作能力的高素质的面向生产、建设、管理与服务一线的技术型人才。
其中,改革的重点是突出能力培养,主要体现在基础知识与基础能力的培养和专业核心技能与综合能力的培养。基础知识和能力是胜任本职工作的文化科学和能力基础,同时也是学生毕业后继续学习的基础;专业核心技能是各岗位所必需的专业知识,它是能完成并胜任工作的前提,同时也是向专业化专门人才发展的前提。综合能力是适应岗位变化、转岗、转业必备的储蓄。因此培养具有扎实的专业核心技能与综合能力是检验职业教育质量和水平的标准。
根据当前社会需求和我校的实际情况,我校实施人才培养模式的改革,要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面体现“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的时代精神,全面落实“培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一人才培养总目标,全面实践科学发展观,坚持以人为本,以学生发展为本的教育理念,坚持“以社会需求为导向”的原则,紧紧围绕丽江师