文档介绍：如何提高年轻护士的健康教育能力
张菊英(浙江省湖州市第一医院,浙江湖州313000)
关键词年轻护士健康教育能力培养
本文对本院78位工作15年的年轻护士进行健康教育能力的调查问卷,发现年轻护士在健康教育的能力和素质上有许多弱点,急需足够的重视,进行规范培训,以提高她们的健康教育能力。
1 对象与方法
调查对象本院16个病区,78位工作15年的年轻护士,其中大专毕业5人,占6%,中专毕业73人,占94%,目前中专学历的护士进行大专教育25人,占中专学历的34%,均为女性。
调查方法采用问卷调查法。问卷内容包括:是否掌握健康教育的概念,是否认为健康教育是你的职责,通常采用的健康教育方法,是否运用护理程序进行健康教育,在健康教育过程中经常遇到的困难是:如专科区护理知识的缺乏,健康教育的时间紧张,沟通技巧的缺乏,惟恐用语的不当引起的医疗纠纷等17项内容。发放调查问卷80份,回收问卷78份,%。
2 结果(表1,2)
表1 年轻护士健康教育能力调查表内容
内容是否
(人数) % (人数) %
专科医学知识缺乏 57 21
专科护理知识缺乏 37 41
有关心理学、教育学等知识缺乏 65 13
护理工作繁忙、时间紧张而影响沟通 67 11
沟通技巧的缺乏 54 24
对病人身心状态缺乏了解 21 57
惟恐用语不当引起医疗纠纷 52 26
运用护理程序的方法进行沟通 55 22
抓住健康教育时机 57 73. 5 21
表2 年轻护士了解健康教育知识程度的调查
内容了解不了解
(人) % (人) %
用药知识 65 83. 3 13
饮食知识 41 37
诱发因素的预防 48 30
预防保健知识 46 59 32 41
病员休息与活动 37 41
3 分析
从表1可见,%的年轻护理人员认为护理工作繁忙,给病员进行健康教育的时间不够安排。这是目前国内的普遍现象,护理人员严重缺编,一定程度上影响着健康教育的进展。健康教育是实现和促进人群健康的一门涉及生物医学、预防医学的行为科学、教育学、心理学、管理学、传播学、经济学等多项学科的一项综合性应用技术,是人们认识能力和实践能力的总和。从表1发现,年轻护士专科医学知识及有关心理学、教育学等知识严重缺乏。只有掌握了扎实的专科医学和护理知识,才是实施健康教育的前提。有关心理学、教育学、人文学等知识是健康教育的必要条件,缺少这些知识,健康教育内容空洞乏味。沟通技巧的缺乏,影响着年轻护士健康教育的能力。由于她们大多是独生子女,人生成长中依赖于父母,踏上工作岗位后发现自己不善言辞,不知如何接近病人及与病人进行有效的交流。沟通是护士与患者进行交流的一种治疗性的护理工作,是实施健康教育并取得成效的必不可少的一种方法[1]。
随着法律知识的普及,公众法律意识的不断增强,开展健康教育不仅是对病人权利的尊重,也是医师和护士应尽的义务[2]。%的年轻护士认为惟恐用