文档介绍：对小组建设的几点建议
                                夷陵区黄花镇张家口小学 易仁新 刘会林
       新课程标准倡导学生进行合作学****合作学****不仅极有益于学生间共享思考成果,彼此取长补短,取众人之长,成一家之言,从学生一生的发展看,学生在合作学****过程中,能真正学会合作,那对他们将来快速适应和融入社会更是功德无量。倘若谁想将某一个班级的学****等以相对固定的小组为单位进行,那么,我们将对你的小组建设提出如下仅供参考的建议。
       一、组员的配置。划分小组首先应考虑组员的配置。我们先后采用过两条原则指导下的配置:群英荟萃和优势互补。由此产生两种形式的组员配置:AA制和ABCD制。AA制是指依据学生方方面面的表现,将层次大略相等的学生安排在同一小组。这样配置小组成员,最大的优势是令组员之间人人争先恐后,个个奋勇争先,有效促进组内竞争。ABCD制是指依据学生方方面面的表现,将不同层次的学生安排在同一个小组。这样配置小组成员,最大的好处是优势互补,有利于组内取长补短,有利于组际间公平竞争。采用ABCD制配置小组成员,应当充分考虑小组成员各方面的特长和优势,比如一个小组内应当尽可能顾及到德智体美各有优胜者,顾及到独立学****交流展示、组织管理等各有擅长者。为了更好地实现合作学****的初衷,为了班级整体素质的提高,我们建议在组员配置时,采用ABCD制。
       二、组长的产生和使用。组长应当是小组的核心和灵魂,因此,审慎产生小组长和使用是小组建设万万不可粗心大意的事。小组长产生一般可采用三种方式:教师任命、组员选举、轮流坐庄。在小组初建、组员之间了解较浅时,可以由教师宣布组长的选择标准并用该标准任命组长。比如我们在最初配置好小组成员后,就先宣布了小组长人选的基本标准(愿意为小组服务,能起带头作用,具有组织和协调能力,能较准确地上传下达等),然后在初步征求了同学们的意见后,任命了第一批小组长。组员选举产生小组长可以视作是小公民享受民主权利的举措,是大势所趋,民心所向。组长选举前仍应在广泛征求学生意见后拟定一般标准并公布,然后组织各小组组员民主选举自己的小组长。比如我们在任命的小组长履职一月左右后,就进行了民主选举小组长的活动。我们提出的标准是照搬任命小组长时的标准(愿意为小组服务,能起带头作用,具有组织和协调能力,能较准确地上传下达)。在选举前,我们要求组员先自荐,主要是要贯彻
“愿意为小组服务”;而且,我们也给任命的小组长优先权。这样,选举就较为顺利地完成了。轮流坐庄式的组长,是指同一小组组员按照一定顺序,人人可以担任一月或一周的小组长。这种形式产生组长,其优势在于可以使组员人人品味小组长的苦和乐,培养出一批较为称职的小组长。在小组初建、组员之间了解较浅或师生并不熟悉,时,可以由教师宣布组长的标准后并启用用该组长程序。比如我们有一个班在最初配置好小组成员后,就先宣布了小组长的基本标准(愿意为小组服务,能起带头作用,具有组织和协调能力,能较准确地上传下达等),然后实施了五个星期的小组长轮流坐庄(因为该班级小组组员最多的是五个人)。这种形式产生组长,其最大的缺陷在于一些组员不具备作为组长的基本要求,无法正常履职,可能使小组运行状态不良。因此,一般不宜采用。小组长产生的方式主要有以上三种。下面说一说小组长的使用。小组长