文档介绍：(内部交流)
2011年第1期
(总第十八期)
主办:浙江海洋学院发展规划处
地址:浙江海洋学院东校区教学楼346室
发送:各学院(部、所、中心),各部门
(办学特色专题)
◆理论研究
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◆方略研究

——研读潘懋元先生高校特色发展理论之感悟┈18
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“量体裁衣”┈┈┈┈┈┈┈36
◆地方高校研究
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、彰显特色建设特色鲜明的教学研究型大学┈41
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◆比较研究与借鉴
19. 西方著名大学特色形成的历史经验与方法论启示┈┈┈┈┈┈┈┈┈60
20. 美国文理学院办学特色探析┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈64
21. 加拿大多伦多大学的办学特色及启示┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈68
22. 学校特色创建的国际走向——基于美、英、澳相关实践的考察┈┈┈73
高校办学特色的内涵及构建研究
吴中平
培育高校办学特色,形成中国特色的高等教育体系,是我国实现由高等教育大国向高等教育强国转变的一项基础性工作和战略性任务。本文将在分析高等学校办学特色内涵的基础上,探讨高校办学特色的培育策略。
一、高校办学特色的内涵
高校办学特色是指学校在长期的办学过程中积累、形成创新和发展,在办学理念中体现,在人才培养、科学研究和社会服务、学科专业和师资队伍建设等办学行为中实践,在学校文化建设中强化,在学校局部工作中反映且深刻影响学校整体工作的,有别于其他学校且相对优胜并得到校内广泛认可的一种办学特征和发展方式。办学特色有以下主要构成要素及主要特性。
(一)办学特色的主要构成要素
一个学校的办学特色由这个学校的办学理念引领,在这个学校的办学行为中实践,在这个学校的文化建设中强化。
。办学理念是对高等教育实践的理性认识,它包括办学指导思想、学校定位和学校发展目标,指导、引领和规范着办学实践行为。办学理念是办学特色的灵魂。办学理念既要遵循教育规律,又不能墨守成规,需要根据时代的发展不断创新。办学特色要内涵在办学理念的各个方面,尤其是学校的办学定位。学校定位要体现办学特色,办学特色是学校发展模式与发展战略的选择。
。办学行为是在办学理念指导下的教育实践活动。高校的办学行为是紧紧围绕着其“人才培养、科学研究和社会服务”三大功能而开展的各项活动,其中人才培养是学校的主要目标。人才培养包括了教学内容、教学方法与教学手段;学科专业建设是关键,既决定人才培养的质量,又关乎学校科学研究与服务社会的能力与水平;队伍建设是保障,高质量的师资队伍是高质量人才培养与高水平科学研究的保证服务地方是学校的重要任务,也是学校实现自身价值与取得社会认可的主要载体与途径。
。从广义上看,学校文化是一所学校在长期办学过程中形成的,为学校绝大多数成员普遍认同并共同遵循的价值观念和行为规范。从办学特色建设层面而言的学校文化,主要指制度文化、环境文化,其中制度文化可分为校外制度影响与校内制度体系,环境文化又可分为学校内部校园文化活动、校园环境与校外文化影响。办学特色是在一定的文化环境下培育形成与传承发展的,学校文化是学校办学特色的基础。
(二)办学特色的主要特性
。独特是特色的本义,是特色的首要特性。独特,首先应该是“你无我有”。对于高校来说,“错位”发展与“差异”发展就是典型的特色办学思想的体现。独特,错位与差异,必须强,必须有过人之处,必须具有高水平。这就是办学特色的优胜性。从独特性与优胜性这两个特性上来理解,高校办学特色不只是有无问题,更是强弱问题。
。办学特色是一种发展方式的战略选择,这种选择是慎重的,是集思广益的,选择一旦确定,就必须集中所有力量与智慧,沿着选择的方向努力奋