文档介绍：关于赴××市××小学等学校学习的
考察报告
为进一步解放思想,更新观念,学习先进,开阔眼界,5月20日至26日,我随初教科赴××市对南坪实验小学康德校区的双语教育、南岸区××小学的国际象棋、九龙坡区谢家湾小学校园文化和杨家坪小学的书法等办学特色进行了实地考察。几所学校深厚的文化底蕴、先进的办学理念、鲜明的办学特色、长期积淀的人文素养给人留下了深刻印象。
一、几点思考:
1. 应该怎样理解学校特色?
“人无我有,人有我新”的特色观是否完整?这种观点主要是从学校之间横向比较而言的。但是,特色仅仅是横向比较吗?显然不完整,还需要纵向的历史思考,即学校特色与学校传统的关系、与学校本土资源的关系等。另外,学校特色也不是贴标签那么简单的事情,更不是一蹴而就的事,而应该是一个长期积淀的历史过程。
2. 学校特色是怎样形成的?
学校的特色发展应该是学校本土资源发展的过程,是在本土文化和资源中充分发展的结果。学校资源包括校内资源、校外资源和潜在资源。同时,还应该是一个教育的过程,是人的潜能的发现和开发的过程。
3. 如何打造特色学校?
我们的特色办学的思想定位应该是:以人为本,根据不同孩子的个性,给孩子施以不同的教育。在发展战略上应该走“特色项目—学校特色—特色学校”的道路,即先从特色项目做起,进而形成学校特色。
二、几点启示:
“他山之石,可以攻玉”。通过考察和学习先进学校的经验,我校今后的特色发展应努力在特色项目与学科教学的结合上下功夫,要不断解放思想、更新观念。
坚持办学特色的内涵发展。学校特色项目有外延扩大和内涵发展两个途径。外延扩大只是规模的问题,内涵发展则涉及各部分结构合理的问题。内涵发展着重研究如何以人为中心,提高办学质量和效益的问题。我校的办学特色发展应走内涵发展之路。
挖掘特长教师的潜力,培养一批有特长的教师。办学特色是逐步形成的,而教师是学校形成特色的主力军。培养的方式主要有学校内部培训(即校内优秀特色教师培养特色活动后备教师)、外聘名师指导(我校聘请民间剪纸艺人王老三定期对教师进行指导,定期为学校剪纸兴趣小组的学生上课)和走出校门学习(组织部分特长教师赴扬州中国剪纸博物馆参观学习)三种。
继承和发扬学校的办学传统,不断扩大学校特色项目的规模,并建立学校特色课程。经过几年的努力,我校先后开发了两套校本教材:《我爱剪纸》和《妙剪生花》,每班每周安排一节校本课。学校目前班班有剪纸兴趣小组,人人会剪纸。每学期学校都要举行师生剪纸比赛和师生优秀剪纸作品展。
合理运用社区资源,把特色教育引到校外。每年春节前我校都组织学生到集市上免费为群众送“福”字,既营造了过年的喜庆气氛,有给孩子们提供了展示自己特长的机会,受到了群众和学生家长的一致好评。另外,学生亲戚或邻居结婚,孩子们会主动帮助剪
“囍”字,一些单位主动到学校要剪纸作品装饰办公室,这些活动都在不断提高我校剪纸的知名度。
几点做法:
1. 开设剪纸活动课,把“剪纸”引入课堂。
  我校剪纸兴趣小组活动以往明显缺乏系统性,教学安排缺乏整体的计划,活动比较随意。因此,学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析,将剪纸纳入美术学科教学进行了系统安排。
  首先,师资配备上:安排有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作。同时邀请了民间剪纸