文档介绍：INNERMONGOLIANORMALUNIVERSITY2012级小学教育专业论文开题报告论文题目:小学生学业不良儿童同伴关系特点及教育对策——以呼和浩特市某小学为例研究生姓名:白洁导师姓名:何士副教授专业名称:小学教育小学生学业不良儿童同伴关系特点及教育对策——以呼和浩特市某小学为例一、问题的提出及意义(一)问题的提出近30年来,学业不良问题越来越多的被心理学界和教育学界的研究者关注,也成为心理学、教育学研究的重要内容。那么,作为学业不良的主体的学生,其同伴关系的研究也日益受到研究者的关注。关于学业不良的定义,被大多数人接受的是哈米尔主持的美国全国学业不良联合会在1981年提出的定义:“学业不良是一个综合的概念,指的是由不同症状组成的一组功能失调,表现为听、说、读、写、推理、数学等能力方面的获得和运用困难。”在我国,中小学校中学业不良的现象普遍存在,但由于研究视角的差异,学术界还没有统一的定义。教育界惯用的称谓是“差生”,指除残疾儿童外有适当学****机会的学龄期儿童,由于身心、行为、环境、教育等原因致使其在正常教育情形下学****成绩明显达不到义务教育的大纲要求的现象。目前为止,对于学业不良的概念界定主要与绝对性和相对性两种观点倾向,绝对性学业不良是指学业成绩未达到规定的及格标准;相对学业不良是指智商潜力与其学****成就存在差距。近年来,在理论界学业不良的相对性概念日益受到广泛认同。但是,由于作者能力和研究条件的限制,本文中所涉及到的学业不良儿童采用的是绝对性学业不良的定义,具体表述为:“一个学生的智力水平正常,没有感官障碍,但其学****成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学****目的”。一般来说,如果考试成绩在班级的后15%,则被认定为是学业不良学生。与普通儿童相比,学业不良儿童不仅在认知能力和学****技能上明显落后于普通儿童,而且,在社会性发展,特别是同伴关系方面的问题对他们的发展有着重要的影响。同伴关系主要指同龄人或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系,是个体同伴经历的重要内容。它是除教师外的班级成员之间的关系的总和,包括学生个体之间的交往,班级内群体之间以及群体与个体之间的关系。同伴关系在儿童的发展过程中起着重要的作用,而学业不良儿1童属于班级中的一个特殊群体,其班级同伴关系对其学业成绩也存在着不可忽视的影响,所以,对于学业不良儿童同伴关系的研究是非常有意义且有必要的。(二)研究的意义同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要的作用。良好的同伴关系有利于儿童社会技能的发展、社会价值观的获得以及人格的健康发展和自我概念的形成,而同伴关系不良则可能导致学校适应的困难,甚至可能对成年后的社会适应带来消极影响。许多研究发现,同伴关系在学龄期比学前期显得更为重要和突出。例如,学龄期儿童对同伴文化的遵从明显增强,感情重心由父母转向亲密的朋友等。而学业是学生时代最主要的任务之一,学业成绩是学生成就的重要体现,当然,也有许多学生存在这样那样的学****问题,其典型表现是学业成绩不良。因此,对学业不良儿童同伴关系的探讨,不仅可以增进我们对学龄期儿童同伴关系的了解,也可以根据其同伴关系的特点制定相应的教育策略,对他们的同伴关系加以干预与引导,有助于帮助他们建立良好的同伴关系,以更好地适应学校生活,从而为其成年后的社会适应奠定一定的基础。二、国内外研究状况最近一些年