文档介绍：领略艺术融合的魅力体验舞蹈的快乐——《快乐地舞蹈》教学反思《快乐地舞蹈》一课是一节美术和音乐、舞蹈综合的课目。本课的学****就是让学生根据自己的记忆和感受,利用音乐、舞蹈、道具充分激发调动学生的情绪,让她们融入到音乐、舞蹈的欢快情境中,并仔细观察运动中的形象,充分运用所掌握的形色知识和方法对舞蹈进行感性表现,表现出舞者的姿态。老版教材与新修订教材有了很多不同,首先是题目由原来的《快乐的舞蹈》改成了《快乐地舞蹈》,编者要做这样的调整,我所理解这里的“舞蹈”一词是做动词使用,也就是课堂中应有舞蹈的体验,并通过观察运动中的形象,加深学生的感观认识。其次,新版的教材主图不是法国画家德加的《舞蹈者》了,而换成了中国画家叶浅予的水墨舞蹈作品《高原之歌》,作品不仅表现了舞蹈者优美舒展的舞姿,也给大家领略了少数民族能歌善舞的民族特色。在节日里、庆典上人们都会载歌载舞表达内心的快乐。故我在上课伊始同样以一幅水墨舞蹈欣赏导出课题,从姿态、表情、服饰的特点引导孩子感知舞蹈的魅力。本课的重点是感受舞蹈的快乐,并用绘画的形式表现出来;难点是了解人物动态产生的原理,表现出舞蹈者的姿态。舞蹈带给人是什么样的感觉?我想只有师生一起随着欢快的音乐翩翩起舞,体验了,这种感受就会比较强烈。同时,还能够初步感受到道具、服装对舞蹈的作用,通过师生使用不同的道具表演,也展示了道具的多样性,同时,对人物头发、裙子、衣衫及道具在舞蹈时发生的变化也有一个整体的观察、感知。在整体的感知、激趣过后,再借助“火柴人”来探讨画好动态的重要性,尝试、示范表现的方法。来突破本课的难点。本课编者对动态的准确性未做过多的要求,所以,在评价反馈时并没有过多的去评判准确与否。苏霍姆林斯基曾经说过:“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。”这堂课我的教学策略便是:努力营造欢快的氛围、用教师的肢体语言引导孩子们感知舞蹈的美,用直观观察的方法、分析把握动态的画法。因为欢乐的情感是课堂的催化剂,通过舞蹈等活动内化愉快的情感,