文档介绍：课堂板书,不可忽视 近年来,课堂教学经常发现这样的情况:无论是学校自己组织的听评课,还是市里开展的优质课评选,甚至更大规模的听课活动,一节课听完了,黑板上干净如初,一个字也没有。这种情况尤其是语文课堂更为常见。只见老师在课堂上轻点鼠标,生动形象的画面,或设计好的一个个问题便以各种各样的形式飞上银幕,学生看着好奇,听课教师也觉新鲜。但下课时看到空空如也的黑板,总觉得少了点什么。随着多媒体教学的不断深入运用,板书越来越不被重视。课堂上不用板书,成为一种常见的现象,黑板似乎成为一种多余的摆设。即使有板书也是了了草草,杂乱无章,难怪早有专家在呼吁:要重视青少年的写字水平,不要让中国的方块汉字失传了。的确,多媒体教学有其明显的特点和优势,能够给我们创造出一个声情并茂、生动逼真的教学环境,为课堂教学的实施提供令人耳目一新的形象,并且承载和传达着丰富的教学内容。但不能就此将包括板书在内的传统的常规教学方式完全抛弃。板书作为常规教学基本手段之一,它仍然有着其它教学手段无法替代的功能,它仍然是不可忽视的。    一、能提纲挈领,重点难点一目了然     记得上中学的时候,对许多课文的记忆都是因为老师的板书。《春》的五幅图,老师只用了五个字:“草、雨、风、花、人”;《我的叔叔于勒》复杂的情节老师也只在黑板上写了三个字:“盼、见、躲”,还有许许多多的板书至今记忆犹新。那是老师在备课时的精心构思、巧妙设计的成果。虽然只有几个字,但全文的重点,学生一目了然,留下了深刻的印象。而现在运用多媒体教学,有的教师将课本上知识罗列下来,编好程序,再加上几张相关的图片就成了课件,课堂上只需依次展示即可。有的教师整节课只面对计算机,似乎计算机才是他的授课对象,课件放完了,课也就上完了,学生一节课下来,脑子可能只有那几幅图片,什么重点难点一片模糊、不知所云。甚至教学内容较多时,学生只注意图片的展示了,连老师的思路也跟不上趟。而传统的板书则能够突破上述局限。由于板书的特点,书写必须突出教材的精华,提纲挈领,学生一抬头,便对本节课的重点难点一目了然,看得明白,记得扼要,学得精当,起到画龙点睛的作用。二、可长期保留,便于学生总结归纳     多媒体的特点是声情并茂,形象直观,尤其是内容丰富,但正是这一点,使画面总是一闪而过,不能较长时间保留,那么教学中有些重难点内容、重要的知识点,就难以给学生留下深刻的印象,不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。特别是对基础较差的学生,更会觉得跟不上、学不会,这就不利学生的发展提高,甚至会造成更多的差生。而教师精心设计的板书却能直观地显现教学内容的脉络,精当地突出教学重点,有助于培养学生思维的连贯性,有利于学生整体感知教学内容、提高概括能力。有的板书内容在黑板上保留时间较长,甚至贯穿课堂始终,当一节课结束时,黑板上的内容仍赫然在目,课堂教学的重点、难点也一应俱全,因而便于学生总结归纳、复习巩固。三、塑教师形象,利于开发非智力因素     课堂教学不仅教给学生知识,还教会学生生活、做人,教师的一言一行都会影响学生。教师一手优美的粉笔字,一口标准的普通话,甚至一身得体的衣服,都会受到学生的评价或崇拜。记得学生时代,哪个老师的字写得怎么样,都记忆犹新,尤其是字写得好的老师,觉得整个人都是才华横溢,心中油然而生敬意。教师的板书具有很强的示范和引导作用。尤其是小学教学,学