文档介绍：让孩子在课堂中学会“鼓励别人就是鼓励自己”随着社会的飞速发展,城市的外来人口也随之增加,如何教育好这些性格各异的孩子,是当前摆在我们教师面前的一个现实性问题。小学阶段,由于学生刚刚脱离父母的怀抱,踏进校园开始和老师同学学****生活在一起,身心尚处在十分敏感、脆弱的时期。因此正确运用教育方法能够帮助学生尽早地适应新花茎,建立健康向上的人格。俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣来自与学生对学科的喜爱程度。孩子在鼓励中学****就会产生浓厚的兴趣,从而取得良好的成绩并且带来良好的循环效果。在小学低段数学教学中无论是学生在知识技能掌握初期还是在掌握以后,鼓励作用都是十分重要的。教学实践证明,鼓励为教师对学生知识掌握的一种积极肯定的信息反馈,是肯定学生学****成绩的主要手段,是促进学生掌握知识技能和提高数学能力的有效方法,其积极作用是十分明显的。鼓励具有确定目标的作用,有利于学生良好的掌握数学知识。鼓励作为一种诱因和激励手段,可把各个教学实践序列间要达到的特定目标联系在一起,因而有助于构成完整的教学实践过程。没有这种目标的联系性,教学实践往往会变得无定向,无目的。现在的孩子因为各种因素的原因,往往希望得到别人的重视和关注,并以自我为中心,缺少对别人的关注和肯定。看过这样一则报道:有一位青年到一家广告公司应聘部门经理。经过三轮应试,只剩下包括这位青年在内的5人进入最后的“5分钟演讲”阶段。演讲中,5个人的发挥都很出色。最后,还是这位青年应聘成功了。可使他胜出的原因却是令人难以想像:他在听到一位竞争对手演讲至精彩之处时,情不自禁地为其鼓掌喝彩。这一无意间的举动,被担任主考官的公司老总认为是“善于欣赏和吸取别人的优点、富有团队精神的体现”。男青年乐为他人喝彩,无形中为自己赢得了“附加分”,增加了制胜的砝码。现实生活中,很多人似乎不太懂得为别人鼓掌。有一些人在别人获得成功时,不懂得为他人的幸运祝福,为他人的成功叫好,为他人的精彩喝彩。乐意为他喝彩,把掌声送给别人,不是刻意抬高别人,贬低自己,更不是吹牛拍马、阿谀奉承,而是对别人的闪光点进行肯定。骏马虽千里,耕田不如牛;耕牛虽勤奋,看家不如狗。一个人只要用一种健康的心态来看待别人,就会发现,周围的人都有值得学****和借鉴的长处。俗话说:尺有所短,寸有所长。每个人都有自己的缺点和优点。我们应该做的是容短学长,互补为益。只见人短、不见人长,无异于一叶障目,不见森林,这种思维方式不仅于人无利,其实也会让自己丢掉许多学****进步的机会。古人云“泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深”。只有以海纳百川的气概和胸襟博采众长,才能在赢得更多友谊和良机的同时,也成就自己。有一次在数学课上,我提出了一个思考题让学生思考。几个学生跃跃欲试,但是始终不能得到完美的结果。一个孩子从角落里发出了我渴望以久的声音。于是我让他站起来大声的回答给大家,并且把自己的思考方法和过程介绍给大家。等他回答完以后我鼓起了掌,孩子们看见了有的也跟着我一起为他的精彩发言鼓掌。可是还有一部分孩子没有行动起来。我问到:“你们没有鼓掌是为什么呢?”孩子们没有一个个人能回答,都默默的望着我。我说:“我们每个人都喜欢得到别人的表扬和鼓励,当别人鼓励你时你是不是很高兴啊!”孩子们点点头,肯定的示意