文档介绍：订鬼教学设计导语:不是每一次努力都会有收获,但是,每一次收获都必须努力,这是一个不公平的不可逆转的命题。以下小编为大家介绍订鬼教学设计文章,欢迎大家阅读参考! 订鬼教学设计1 本文观点明确,思路明晰。在扫除文字障碍后,可以直接引导学生理清论证思路。另外,还要把本文的行文风格与《鱼我所欲也》《马说》相对比,让学生领会朴实无华也是值得提倡的文风。 ,引导学生理解行文思路。 。 “订鬼”是什么意思?是修订当时社会上流行的对鬼的认识。王充生活的时代,鬼神迷信思想泛滥,所以他针对这种现象进行了深入的剖析,揭示了鬼的虚无。不过,大家想想,在21世纪的今天,这种鬼神论是否还在泛滥呢? ,找出作者的观点“凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也”。它指出鬼并非人死后的精神变成的,都是人的想象造成的。作者何以让人信服他的观点呢?在第二小节作者运用了“伯乐相马”和“庖丁解牛”的事例来说明人们之所以认为有“鬼”其实是“存想则目虚见”的结果。第三、四小节是从道理上来论证“畏惧则存想,存想则目虚见”的根本原因。 ?作者论述的中心从全文来看应是思念存想会产生幻觉,按理,全文应围绕“畏惧则存想,存想则目虚见”这个中心展开。但作者又写到“致之何由?由于疾病”,于是就显得与中心不太符合,因为伯乐与庖丁只是“思念存想,自见异物也”,并非由疾病所致。可以让学生探讨这个问题,使他们意识到行文逻辑严密的重要性。本文思想的现实意义:在东汉时代科学很不发达的条件下,王充能有如此大胆的真知灼见,实属难得。两千年后的我们仔细作一对照,是不是发现有一些人在思想上甚至还远不如我们的古人呢? 比较的不同风格:《鱼我所欲也》多用排比,形成了充沛的说理气势;《马说》以物寓理,生动形象而又饱含情感;本文语言朴实,少有文采修饰,这其实也是一种值得提倡的文风,因为议论文重要的是观点明确,说理清晰,逻辑严密。搜集资料针对本文写一篇小:《小议〈订鬼〉的逻辑缺失》或《王充〈订鬼〉的现实意义》。订鬼教学设计2 1学****王充无鬼神论的朴素的唯物论的思想。体会这种思想的现实意义。 2掌握虚至妄用等文言词汇,翻译全文。 3收集威信不信鬼不怕鬼破除迷信的故事并与同学交流。教学重点:2 教学难点:1 教学时间:两课时第一课时翻译全文 1注意下边的字的读音: 衽(rèn)庖(páo)箠(chuí)殴(ōu)纆(mò) 2解释词语:非人死精神为之也:为,变成。并不是人死后精神变成的。皆人思念存想之所致也:存想,想象。都是人思念过度想象所造成的。致之何由:何由,因为什么。因为什么导致鬼的产生呢? 故得病寝衽:寝衽,睡在床上。所以得了病睡在床上。存想则目虚见:虚见,眼睛恍恍惚惚地看见了效之:验证它。顾玩:仔细端详无非:没有不用精:精:专一,纯正。用心专注。专心。困剧:极其难受。绳纆:绳索。妄见之也:妄,妄誔无根据。泄:显露,表现。夫人:那人。据案,案。俱用:全都因为。同一实也:真相本质都相同。《订鬼》译文大凡天地之间,出现鬼,并不是人死后的精神变成的,都是人们思念想象所造成的。是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病。人生了病就会忧愁害怕,忧愁害怕就好象看见鬼出现了。凡是人无病时就不会怕这怕那。所以得了病躺在床上