文档介绍：基于“1+2 m”人才培养模式的临床师资队伍建设
王建国,邹发长,张福华
(漯河医学高等专科学校临床医学系,河南漯河 462002)
[摘要] 对临床医学专业“1+2m”人才培养模式下临床师资队伍现状分析表明,整个队伍年龄结构呈梭形较为合理,双师素质教师比例较低,学历和职称结构有待进一步优化; 临床教师的基本教学素养、教学态度得到学生较高评价,教学内容的把握也较好,但与学生的沟通与交流不够,教学方法和教学手段尚需进一步改进。多种途径加强培养,是提高临床教师业务水平和教学能力的有效举措。
[关键词] 师资队伍;临床教师;教学水平;建设途径
[中图分类号] G451 [文献标识码] A [文章编号]1002-1701(2012)
近年来,我校根据农村基层对卫生人才的需求,突出学生实践能力培养, 早临床、多临床、反复临床,着力构建“1+2m”人才培养模式[1]。人才培养模式是人才培养质量的关键所在。人才培养质量不可能超越教师的质量。教师作为承担培养责任的直接主体,其素质高低、能力的强弱直接决定所培养和教育对象的能力与素质,影响所在学校的声誉地位和高等教育的发展方向[2]。如何适应新的人才培养模式需要,加强临床教师队伍建设,对每所医学院校来说,看似老生常谈的旧话题,其实依然是一项应该常抓不懈的新任务。
一、临床师资队伍基本情况
我校有3所直属附属医院和3所教学医院共6个临床教学基地。3所附院中,2所改制时间为分别为2年和8年,1所为“三甲”、1所为“三级”。3所教学医院均为“三甲”医院。临床医学专业第2年即在临床教学基地开始后期专业课程的学习。2011-2012学年, 临床教学基地共有任课教师362人。
。从性别年龄结构分析,有男教师249人,%,女教师113人,%;从年龄分布来看,30岁以下6人,%,30~40岁183人,%,40~50岁153人,%,50岁以上20人,%。年龄最小28 岁, 最大65 岁, ,以中青年为主。整个队伍年龄构成呈现梭形结构,40岁~50岁年龄段是临床师资队伍的中坚力量,是承担教学任务的主体。40岁以下教师接受新事物能力强,是临床师资队伍的新生力量。合理的年龄结构保证了临床师资队伍的新陈代谢。
2. 学历职称结构。表1显示,临床教师中具有硕士和博士学位教师占21%。%。具有高校教师资格证书者227人,%;有教授20人、副教授65人、讲师110人,%。从职称结构可以看出, 临床师资队伍中副高级以上职称教师比例虽然较高,但近50%的任课教师没有教学职称,承担教学任务的部分兼职教师尚未取得教师资格证。双师素质教师比例需进一步提高,学历和职称结构亦需进一步优化。
表 1 362名临床教师学历结构情况
项目
选项
人数
百分比
学历
本科
硕士
博士
286
66
10
职称
初级
中级
副高级
正高级
15
112
178
57
二、临床教师教学质量评价情况
采用我校教师课堂教学评估体系、教学质量评价指标体系和教