文档介绍：荷叶圆圆教学设计(第二课时)执教者:覃璐上课时间:2011年3月25日教材分析:《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学****这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教学目标:1、正确书写“朵、美”两个字。2、熟读课文,理解课文内容。3、有感情地背诵课文,能模仿课文练说。教学重点:理解课文内容。教学难点:能模仿课文练说。教学过程:回顾旧知1、出示课题。昨天,我们学****了第十四课《荷叶圆圆》,考考还认识这些新词吗?(开火车读大屏幕词语)谁记得荷叶的样子?(荷叶圆圆的,绿绿的。)2、看,这就是荷叶。(出示“荷叶”图片)3、是呀,“荷叶圆圆的,绿绿的。”(媒体出示),你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来。今天我们继续来学****第十四课《荷叶圆圆》,请打开课本62页。二、学****课文(读懂、读出感情)(一)学****第二到五自然段:1、过渡:可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢,许多小伙伴也喜欢,课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴?大家自由读课文,注意把刚才的生字新词读准,在课本中画一画,圈一圈荷叶都有哪些好伙伴。(大屏幕出示读书要求:自由读课文,读准字音,找找荷叶有哪些好伙伴,在在课本中画一画,圈一圈。)读后大屏幕出示填空:你能按课文顺序说一说吗?荷叶的小伙伴有(),有(),有(),还有()。指名学生填空。2、小伙伴们跟荷叶玩耍的故事有趣吧,想不想再读读这些故事呢?好,老师再给你们自由读书的机会,你最喜欢哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事。并想想,你读懂了什么?(大屏幕出示读书要求:再次自由读你喜欢的小伙伴的故事,并想一想,小伙伴把荷叶当做什么?他是怎样在荷叶上玩耍的?)3、全班交流:(1)a小水珠部分。谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!理解:“摇篮”是谁用来干什么的?这里的“摇篮”是指什么?那小水珠就是摇篮里的-------谁来读一读?b闭上眼睛,让我们来想像一下:在碧绿的荷叶上,一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。微风一吹,荷叶儿轻轻摇晃,小水珠就像躺在小摇篮里一样,多舒服呀!c谁想当小水珠,快来把这一节读给大家听一听。指名读。(2)小蜻蜓部分。谁是小蜻蜓?指名读:“小蜻蜓说……”为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪?小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。(3)小青蛙部分。小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?谁是快乐的小青蛙呀?再指名读。大家一起来读一读,读出你的快乐(4)小鱼儿部分。指名读,说说你读懂了什么。小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在