难忘的一课.doc

文档介绍：。师:请看课题,今天老师和同学们一起来学****齐读)。因为这是一篇略读课文。所以同学们先来完成第一个任务。,说说课文的主要内容。有困难老师点拨:作者先来到什么地方,看到了什么,(来到一所乡村小学,看到一位年轻的台湾老师正在带着孩子们学****祖国语言。)然后又来到什么地方,看到了什么(又参观了学校的小礼堂,看到了几幅中国伟人像。点燃了我强烈的爱国主义***!)板书::师:这位台湾老师给孩子上课的内容是什么呀?(我是中国人,我爱中国),好,“我是中国人,我爱中国。”这句话为什么会让作者如此激动。师:带着这个问题默读课文。学生开始(大概第一遍默读完了,看到学生有困难老师可以提示)?(学生轻轻说三次),是的,这三句话分别在什么情况下出现的,想想是什么情感蕴含在其中,感受深的地方,你们可以多读几遍,作一下批注。:校园里很静。我走近一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学****祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国。"他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学****祖国文字的。接着,他先用闽南语,然后又用不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么认真严肃,又那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。生:可以用你搜集的材料来说说(认真、吃力)出示“光复”的幻灯片并讲解。老师想听听你对理解“火热而真挚的心”。(浓浓的爱国情,扬眉吐气后的激动心情)师:台湾老师一笔一画写着,他想用动作、写字时的态度,和老师的内心感受来向孩子们传授深深的爱国之情。写完后,老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么―――(引读:富有感情。)好像——(引读:每个字,每个音,都发自他们火热而真挚的心。)2.“我是中国人,我爱中国。”(用师:“我是中国人,我爱中国”,老师和孩子们都读得那么严肃认真,有那么富有感情。。好像每个字,每个音,都发自他们火热而真挚的心。于是,我也被感染了,也怀着崇高的敬意,我悄悄地从***走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声,整齐地,一遍又一遍地朗读着:引读:我是中国人,我爱中国。师:大声地,整齐地,遍又一遍地读者。引读:我是中国人,我爱中国。师:老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。从那一(插问,为什么?)从一双双眼睛里,