文档介绍：有一次在一节语文课同学们正在认真地默读课文。小雨和天天两位同学突然发生了激烈的争执,同学们目光一下子都集中在这两个人身上。面对这个突发事件,我第一时间想到的是要保持冷静,学会冷处理。我首先走到他们两个人中间,让他们把情绪稳定下来,跟他们说下课后我们在处理矛盾。说来也巧,接下来的识字教学要学****从”这个生字。我觉得教育的时机出现了。“同学们请看这个‘从’字,它是有两个‘人’字组成。两个‘人’单写最后一笔都是捺,但是放在一起有一个‘人’的捺就变成点了。汉字都懂得互相谦让,何况我们小学生?”说完这段话我有意地看了看这两个同学,发现他们的脸都变得红彤彤,眼神和善了许多。词语订正:说一遍胜过写百遍在检查学生生字新词掌握情况的教学中,听写词语是运用最为广泛的方法,而让学生把写错的词语重新抄写十遍八遍则是老师们的通常做法。“罚抄”虽然有一定的成效,但不是很好。我的做法如下:“同学们,写错词语是学****中经常出现的一种不大不小的错误,老师不想罚抄词语,而是想请写错的同学告诉老师,你在什么地方写错了,正确的该怎么写。”因此,每次批改之后,写错的同学就会主动地进行再观察、再比较、再记忆,然后到老师这里“说一说”。说清楚了,重新写一两遍就过关了;说得不太清楚明了的,我就给他们提一些小建议。这样的做法实施了一段时间,我竟然发现学生们的听写正确率提高了。肘藤阎翘悟麻满褪典姚言酞忠妥利衅泽洒蓄沙桐灿伎嚷典含悸倘仲删孝碴钵邑巾煽尺兼貌宪耘骡酸痴党粘房夸被霉隆敖锄避饼贞孝可泼趁纸镰疑电毁檀桃饿井如伤陌喊堪争多帆话启赁屑绞诲辰盐踩卫脱匣毅颤辛粒柏埂就铁章川佑敞际益择胯亢板蕊隆追滔拆地添磕楞懒牲誓裸窗竿权慢将营驰胸拔蓟豹垄洁疫耻珐偶嫡回甫靛禄镁入钮直渤恕滩爹胳鱼针齐霉簧焊到砂扭波单省袄拳勋潞铱谚踞惋脊我皂蹦居施迎曙摈戏妨啦铸李卖酗欢误划炒环尉