文档介绍：《心理测量》教学大纲一、:::应用心理学、::::心理与教育统计学、普通心理学、二、课程目标通过《心理测量》课程的学****要求学生达到以下三个目标:其一,掌握心理测量的基本原理和方法,为今后进一步学****打下基础;其二,为从事心理学研究提供思路和方法,也为毕业论文的研究提供方法。其三,为学生今后工作提供有用的心理测量方法与工具。三、课程内容第一章心理测量概论(4学时)[教学目的与要求]理解并掌握一般测量与测验的定义、性质、理论基础,测量的意义和作用。了解心理测量的产生和发展历史。把握重要事件。了解心理测量的分类,理解心理测量工作者必备的素质要求和应遵守的道德准则。第一节  一般测量概述一、测量及其种类二、测量的基本要素三、测量量表第二节   心理测验的性质一、心理与教育测量的定义二、心理测量的理论基础三、心理与教育测量的量表的水平四、编制心理与教育测量中的测验应当具备的基本条件第三节心理与教育测验的种类及其功能一、心理与教育测验的种类二、心理与教育测验的功能第四节心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则一、心理与教育测量工作者的素质要求二、、心理与教育测量工作者的道德准则第二章心理测量的产生与发展(2学时)[教学目的与要求]了解中国古代的心理与教育测量;了解现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展;了解现代心理与教育测量在中国的发展。第一节中国古代的心理与教育测量一、能力测量二、教育测量三、对测验理论的最初探索第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展一、现代心理与教育测量的起源二、心理与教育测量的早期探索者三、心理与教育测量运动的发展四、心理与教育测量的当代趋势第三节现代心理与教育测量在中国的发展一、现代心理与教育测量建国前的发展二、现代心理与教育测量建国后的发展第三章心理验的编制与实施(8学时)[教学目的与要求]掌握心理测验的编制的程序及编制中应注意的问题。理解并把握测验使用中的注意事项。掌握心理评估的方法与过程。第一节编制心理与教育测验的基本程序一、确定测验目的二、制定编题计划三、编辑测验项目四、预测与项目分析五、合成测验六、测验标准化七、鉴定测验八、编写测验说明书第二节测验的实施一、测验的实施过程二、测验分数的解释第三节心理测验在医学心理学中的应用——心理评估一、心理评估的概念二、心理评估的基本程序与方法三、对评估者的要求第四章测验常模(4学时)[教学目的与要求]掌握常摸的编制方法和常模的使用方法。理解各种导出分数及其相互关系,并掌握其计算方法。理解各种测验分数合成的方法。第一节常模编制一、常模团体与常模二、制定常模的过程第二节参照常模的分数解释一、原始分数与导出分数二、常模的类型及解释三、呈现常模资料的方法第三节分数合成一、分数合成的意义二、分数合成的方法第五章经典测量理论的基本假设(1学时)[教学目的与要求]掌握什么是心理测量的误差及其种类;了解真分数的含义;了解经典测验理论的基本假设。第一节测量误差及其来源一、测量误差的含义二、测量误差的种类三、测量误差的来源第二节真分数及其有关的假设一、真分数的含义二、数学模型及其假设第六章  测验信度(4学时)[教学目的与要求]掌握信度的概念;理解信度的作用;了解影响测量信度的主要因素;了解提高信度的方法;掌握信度的几种估计方法及其在实际生活、学****和工作、科研中的应用。第一节信度概述一、什么是信度二、信度的作用三、理解信度概念时应该注意的地方第二节测验信度的估计方法一、重测信度二、复本信度三、分半信度四、同质性信度五、评分者信度第三节提高测量信度的方法一、影响测量信度的主要因素二、提高测量信度的常用方法第七章测量效度(4学时)[教学目的与要求]掌握效度的概念及其与信度的关系;了解效度的种类,掌握各种效度的估计方法;了解提高测量效度的方法。第一节效度概述一、什么是效度二、效度与信度的关系第二节效度的估计一、内容效度二、结构效度三、实证效度第三节提高测量效度的方法一、影响测量效度的因素二、提高测量效度的方法第八章测验的项目分析(6学时)[教学目的与要求]掌握测验项目难度的意义,难度指标的计算及项目难度对测验的影响;掌握测验项目区分度的意义,区分度的求法、区分度对测验质量的影响;了解难度与区分度的关系;了解猜测率的计算方法;掌握项目难度受猜测影响的校正方法;了解测验猜测问题的纷争;掌握多重选择题的项目分析方法。第一节项目的难度一、难度的意义二、难度的计算三、测验难度水平的确定四、难度的等距变换五、难度对测验的影响第二节项目的区分度一、区分度的意义二、区分度的计算三、区分度与难度的关系四、区分度的相对性第三节猜测问题与猜测率一、客