文档介绍：国家科学规划课题
成果鉴定申请•审批书

课题批准号
课题名称“学分+证书”式师范生教育教学能力评价标准研究
课题负责人
所在单位南昌师范高等专科学校
填表日期 2012 年 12 月 18 日
国家科学科学规划管理办公室
2012年12月
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;全国教育科学规划办公室保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。
课题负责人(盖章)
2012年12月 18 日
填表说明
一、本表仅适用于列入国家科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见栏目的“内容提示”。
四、本《成果鉴定申请·审批书》报送2份(A4纸型,于左侧装订)。申请批准后,课题负责人向鉴定组织单位提供专家鉴定材料:“工作报告”、“研究总报告”各5份;课题最终成果(成果主件及必要的附件)5套;《课题申请·评审书》5份。
五、国家科学规划办公室通讯地址:北京大学燕园教育中心,邮政编码:100871。
一、基本情况
提
交
鉴
定
的
成
果
成果主件
课题工作报告、研究报告
成果附件
“学分+证书”式师范生教育教学能力评价标准研究
申请鉴定方式
通讯
原计划成果形式
论文
原计划完成时间
2012年12月
通讯地址
南昌市兴湾大道1999号
南昌师范高等专科学校教务处
邮编
330103
联系电话
电子信箱
wangjundz@
课题组主要成员名单
姓名
工作单位
职称
承担任务
王俊
南昌师范高等专科学校
讲师
课题研究
二、工作报告(不超过2000字)

当前我国教育理论工作者从职业能力结构、专业设置、培养模式和基础教育改革等多个角度对师范生职业能力培养问题进行了积极的探索和研究,主要观点集中在以下几个方面:一、认为必须准确把握小学教育专业的性质,注重其基础性和综合性的特征,使师范生具有复合的知识结构;二、既要注意理论的研讨,还要加强实践探索,不断优化师范生的培养模式;三、作为高师教育要通过转变教育观念、调整培养目标、完善课程体系、改革教学方法等适应教改的新要求。
国外对师范生职业能力问题的研究主要还是集中在教师的能力结构方面。相关比较研究主要集中于国外师资培训机制对学生职业能力培养的功效及对我国的启示、国外高校大学生职业能力培养模式等方面。
从上述国内外研究现状来看,如何在加强对师范生职业能力综合训练的同时,构建关注过程性评价和凸现职业能力为主体的“学分+证书”师范生教育教学能力评价体系,确保师范类生的职业素质和教育教学能力,这对于地方师范院校来说是值得深入研究的一个问题。
、价值和理论支持
从地方高师院校的实际办学条件出发,与地方基础教育实践紧密结合,构建关注过程性评价和凸现职业能力为主体师范生教育教学能力评价体系,对形成符合地方教育需要的特色成果,增强地方高师院校的办学特色,促进高师院校服务地方教育发展具有推动作用和借鉴意义。
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本项目研究以南昌师范高等专科学校师范类学生职业能力培养