文档介绍：初中思想品德学科个性化教学与中考分析长沙市教育科学研究院袁苍松一、初中思想品德个性化教学研究二、2013年中考成绩通报与中考分析三、2014年中考要注意的问题第一部分初中思想品德个性化教学研究当前初中思想品德课堂教学中存在的问题1、情景材料偏多,材料缺乏加工,利用价值不高。2、初中教学高中化,纯理论或观点灌输,学生参与机会少,课堂情感交流不够。3、设问、练习过于简单,不具有思维含量。留给学生思考的时间不够,学生匆忙回答。4、所选事例不具有典型性,离学生生活比较远,学生不感兴趣。5、教学仅能进行知识讲解,讲理不透,缺乏应有的方法总结和情感升华。6、教师对学生回答关注不够,不能及时鼓励和引导学生,对学生用心不够。7、语言修养不够,课堂文化氛围欠缺,课堂人文性不够。8、教师教学程式不变,教师束手无策,自感索然无味。9、学生活动形式单一,多半为集体口头回答,很少动笔动脑。10、教师人格魅力不够,不能感动学生,吸引学生。当前学生训练试题存在的问题1、基础训练试题老化,答案不符合新教材要求。2、联考试题过偏过难,答案不唯一,试题的梯度小。3、外地试题教材版本不同,题型不同,答案不同。4、自己命题材料与问题脱节,材料变得多余或文字过多,设问口子太大,切入点太空泛。5、网上其他地方的试题,纯知识检验,人文性不够,综合性不够。做有个性的教师,上不同寻常的课!一、个性化教学设计的表现教学内容的独特解读教学程序的独特设计教师个性的充分展现*(一)教学内容的独特解读减少常规思路,增加独立解读减少教参左右,增加个性理解减少单一封闭,增加多元开放减少平面单向,增加立体多向*(二)教学程序的独特设计教学资源的选择教学内容的重组教学过程的优化教学媒体的改造板书的创新设计习题发散与优化学习的独到表现*(1)案例生动典型:案例的选择要有一定的典型代表性,有足够的事实所要阐述的主题,并能够在一定程度上给人以启发,能够对理解所学知识有较大的促进作用。(2)资源新颖别致:陈旧的、司空见惯的东西难以提到人们的兴趣,所以,教学资源要尽量选择那些最鲜活的或者一般人很少见到的材料。(3)挖掘身边资源:发生在师生身边的典型个例,由于其来源于生活实际,更能激发学生的学习探究欲望,也更容易为学生所理解和接受。要从整体上处理好各资源关系,做到各司其职、相互联系、优化组合、合理调配、突出重点。,一种是知识逻辑,一种是生活逻辑,一种是心理逻辑。学生的思维顺序是从问题到答案、从事实到原理、从感性到理性、从简单到复杂、从一元到多元、从外在区别到内在联系。教学设计要按照学生生活逻辑、心理逻辑进行,必要时颠倒或调整教材的顺序。*