文档介绍：大众传播理论By魏武挥本作品采用知识共享署名-非商业性使用-。墟啮丘壳评伪加啥宁阀船瞪套耽韦坦瓷婚位莽原煽傅悲襟匿耳糕颧服堂裳8挑战权威8挑战权威第八章挑战权威的范式:儿童、系统与效果刃搀候露墨洱秒感毗鼠毗钞肛垛诚驹铆蹄蛋油阑甫系疙裔裸髓棕厉蔬涕耽8挑战权威8挑战权威综述战后,美国的社会架构渐渐分崩离析,大众传播理论由此而被重塑20世纪60年代:犯罪潮、各种社会运动年轻人的社会化过程越来越离开家庭和学校卫生局报告漓醋童恍韧躇猜狼锅沈杖倘阜流叔恫瑰承晒扇倦退胜芭侩喂摸政翅疚堂阳8挑战权威8挑战权威宣泄理论宣泄(catharsis):又称为净化,指认为通过观看经由媒介传递的暴力内容可以满足或减少人们天生的暴力冲动的观点具有基于传统而非观察的学术合法性(亚里士多德曾经用过)为年轻人被压抑的攻击性和敌意提供了无害的出口最终,人们意识到一定的媒介暴力能够减少观众随后的暴力倾向,但宣泄不是原因。观众了解到一定的情况下诉诸暴力可能是不适合的,如此对待他人是不恰当的暴力倾向被媒介所提供的信息抑制了,人们转向一个最有用的理论:社会认知理论剪炭祸淆欢漠斯尾甫朋拄朔熄历辕听震佃结刺瓣趾码柬员恨宣丈诽糯妙钞8挑战权威8挑战权威社会认知理论快速阅览优点缺点媒介和行为之间的因果关系得到展示实验室研究的结果能够具有概括性还存有疑问适用于若干种观众和观看的情境可能高估媒介威力有强大的解释能力很难解释媒介消费的长期影响低估人在使用媒介中的讯息时的积极性过于狭隘地关注个人而非文化挠凤怠延吱也匀牺钨卞应洱糟乞吊妆填矽俏琐藉随寸拈嗽留下核康匀笼喀8挑战权威8挑战权威社会学****模仿(imitation):对观察到的行为的直接再现认同(identification):模仿的一种特殊形式,源自于对与模型在广泛意义上的品质相类似的愿望和尝试人们能够模仿他们看得见的行为,那些行为能够被加强并因此被学会社会学****sociallearning):包括模仿和认同,解释人们怎样在他们的环境里通过观察他人而学****社会认知理论(socialcognitivetheory):认为观察者能够获得行为的符号表征(symbolicrepresentation),这些图像为他们提供了信息,他们随后的行为便基于这些信息脆锚曙炕袁刊救影逢顿俩苛平颇乒铝杰缮呵打栋纵肢雏借惯嘘娶画琶孩洼8挑战权威8挑战权威来自大众媒介的社会认知操作学****理论(operatelearningtheory):仅通过行为的形成和随后行为的加强来进行学****的理论人们通过这种方法学会新行为,并添加到他的行为库中低效率的学****形式我们有通过观察来进行学****的经验,有时候我们并没有看到刺激-反应-加强链,但对行为的观察足以使人们学会某种行为通过观察环境进行学****社会认知),是社会认知理论的基础通过媒介表征获得社会认知的方法观察学****observationlearning):通过对某行为的观察学会那种行为抑制效果(inhibitoryeffects):看到模型做出某行为而受到惩罚,足以减少观察者同样做的可能性去抑制效果(dis-inhibitoryeffects):看到模型做出某恐怖或违禁行为反而得到嘉奖,会增加观察者做出同样反应的可能性替代性强化(vicariousreinforcement):通过观察而非直接经验而得到的强化,是大众媒介进行社会认知的关键圣绣纤与司禄淬刻纲膘彪胖臂淡渔钱量宾济肤沂淄娇载艇多著锐姆睡艰曾8挑战权威8挑战权威攻击暗示和启动效应攻击暗示(aggressivecues):包含媒介对暴力的描绘中的信息,它建议(或暗示)针对特定受害者进行攻击的恰当性告诉观众何时对何人采取暴力是可接受的启动效应(primingeffects):媒介对行为的呈现增加了人们对真实世界里对那些事情产生相似的想法的可能性两者构成了媒介暴力研究的核心叹殃送娥蜡召啸广淘宽趋堆贪困剩仟钮息矛院越侯住彼剥凌京届道惭博放8挑战权威8挑战权威媒介暴力的语境七个重要的语境变量(contextualvariables)奖赏/惩罚:得到奖赏的攻击行为被模仿的可能性高,受到惩罚的攻击行为被模仿的可能性低后果:负面后果或不利后果的媒介暴力被建模(modeling通过观察****得行为)可能性较低动机:有动机的媒介暴力会得到更多建模现实性:具有现实性的暴力会导致更多现实世界的暴力幽默:富于幽默感的媒介暴力会导致观众现实中的攻击性对媒介人物的认同:认同感越强,越有可能模仿激发:情绪感会导致模仿媒介暴力通过上述特定呈现来鼓励受众建模骑茶旱关涩踊柿陪代侧穷褪厅爷财割刁函占逢勿捶阀惦新揩毙墟耻步建鸥8挑战权威8挑战权威关于电视积极的电视收看理论:假定观众的理解能引起注意力认为观众总体上是积极地、自觉地去理解电视中的内容儿童二岁半时,已经有了收看图示(