李竹金评《江雪》.doc

文档介绍：李竹金评《江雪》今天有幸聆听了王老师的一堂课。这堂课,王老师从这四个方面入手:一、抓住了教学要在课程视野的关照下进行。语文课程标准有明确的年段古诗教学要求,对四年级而言要做到:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。王老师在整堂课中,注重了古诗的诵读,让孩子在读中感悟,读中理解诗意。基于上述要求,王老师还紧扣“诗中有画”这一特点,巧用图画:复****导入一对照画面,领悟大意——趣味诵读,体验情感——比较画面等一些列的教学手段,契合了四年级孩子的认知特点。二、抓住了教学要在中国传统文化背景下进行。优秀的古诗文是中国传统文化的精华,古诗教学应在中国传统文化背景下展开。基于这一想法,王老师在制作PPT选择相关古诗画面时均选择了优秀的国画,古诗文本的呈现则选择了优秀的书法作品。这些都无需讲解,学生看多了,自然能提升审美情趣。经过时间的积淀,坚信:学生的语文素养是会得到非常大的熏陶。三、王老师抓住了教学要抓住古诗的文体特点设计来教。整堂课的教学,所能看见的竟境美(诗中有画画中有情).还具有让人心旷神怡的音律美。四、王老师抓住了教学要选择学生喜欢的方式上。诗文大意的领悟用图文对照法“入声”教学用方言诵读法,音韵传情的特点结合课前游戏“声调传情”体悟“渔翁”意象的理解则用故事点化法。从教学实施看,王老师的设计意图大多得到体现,教学目的也得以实现。是一堂比较成熟的教学。