文档介绍：参观见学报告到学校参观学习心得我们陕县第五小学的老师参观了沁阳市永威学校,该校是一所包含幼儿园、小学、中学、高中的封闭式学校,校长蔡林森是洋思经验的缔造者,他创造了第二个“洋思神话”。他把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校,把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二。我们先后参观了该校校院建设,学习了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,感触颇深,现把自己的体会小结如下: 一、浓厚的校园文化氛围走进永威学校,一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们。如有关教育理念方面的标语:学习的提高在于勤勤恳恳,知识的积累在于点点滴滴;提出一个问题往往比解决一个问题更重要;上课集中精力,积极动脑筋,:弄脏的是墙壁,丢掉的是美德;哪个班的墙壁最干净,:我一定要珍爱生命,:节节有收获,步步有提高;以竞争促发展,向效率要质量,凭勤奋出成果。有很多标语都镶到了镜子里,正如校长蔡林森说的,这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象。这一面面镜子,一条条标语,具体、亲切、实在。它启示着、熏陶着、激励着永威的每一个师生,他们一进入校园就开始接受了无声的教育。二、科学的课堂教学模式。永威的课堂教学模式是“先学后教,当堂训练”。这种模式也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。符合新课标的要求,是一种前瞻的教学思想。它抛弃了课堂上满堂灌,教师讲,学生听,把“练”压到课外的传统做法,普遍灵活地运用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,课堂上学生主动参与,发言积极,大部分作业当堂完成,老师讲得很少,只是对学生的自学进行点拔,指导,释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教,学生的主体地位,合作精神,和探究能力得到充分的体现。在教学过程中,教师从学生的实际出发,“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,做到了课堂教学的素质化。洋思经验很值得我们学习研究,联系我们的教学实际取他人之长补己之短,提高自身的教育教学水平。说到教学模式,我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”,是“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”:针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论,让会的学生教不会的学生,教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组,基本上是好中差搭配好的,避免了以前编座位,好学生与好学生同桌,差生与差生同桌这一现象,这一搭配形式给学台。在这样的学习氛围中,较差的学生可以减轻自卑心理,而变得更主动地参与学习活动。“没有教不好的学生”是每位永威人坚定不移的信念。他们把信念变成信心和行动,从校长到教师、到学生,都坚信这八个大字,在永威,教师讲课的起点是学习基础差的学生,提问重点也是基础差的学生。排座时,他们把学习基础差的学生与优等生同桌,便于兵教兵。教师定时对他们进行辅导。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样不但提高学习基础差的学生,也提高优等生自己,同时还密切了同学之间的关系。在学习永威经验及实施新课程中,我必须不断地反思,及时地总结,适时地改进,充分地完善自我,相互学习,取长补短,全面实施素质教育,不断提高我的教学水平到学校参观学习心得: 这次学习考察带着太多的仰慕和激情,以及诸多的疑惑,认真听取了山东省潍坊市实验小学和潍坊市中新双语学校领导的经验介绍及两所学校的实地察看,并与相关师生进行了简短的交流,受益匪浅,不虑此行,体会深刻: 崇尚科学技术坚守自然生态,立足人文发展————赴日教育见学活动考察报告南城中心小学刘海勤 9月29日下午四点,日本东京市立落合第四小学,由区委、区政府批复,教育局主办的“XX海州区中小学校长高级研修班”30余人的见学活动落下帷幕。在为期一周的繁忙学习交流中,在深入探访、倾听、问询之后,留给我更多的是对日本基础教育观所彰显的“崇尚科学技术,坚守自然生态,立足人文发展”的钦佩,与我国基础教育普遍存在的诸多行政化干预、一些学校片面追求校园建设高大上、文化内涵悬浮空的形而上形成鲜明的对比。在这次学习考察中,研修班成员先后听取了三重县津市国立大学木村教授《日本中小学生课外活动教育及兴趣培养》的专题报告,参观了津市立北立诚小学、津市私立高田学苑中学、京都市立下京中学、落合第四小学及早稻田大学。其间,接待方安排随堂听课与集中交流井然有序。研修班学员均非常珍视本次学习机会,争先走进课堂,观摩了孩子们的国语、社会、音乐、美术和体育等课的教学,并积极与学校师生进行了面对面的交流。通过这次在我区教育具有历史意义的