文档介绍：《鱼市场的快乐》教学设计以及课后反思教学目标:知识与技能:,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。,习得一些阅读的方法。过程与方法:创设情景,帮助理解内容。情感态度价值观:引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。教学重点:体验鱼贩创造的快乐教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉——把苦日子过甜。教学准备:收集查阅有关派克市场的图片文字资料。教学时间:一课时教学过程:,质疑激趣师出示PPT陈木诚诗——《不快乐的想法》,提出问题,蜗牛和寄居蟹他们为什么会不快乐?试着用诗中原话回答。生有感情朗读。抽生提问,生根据诗歌读出相关语句。师:既然我们在这里暂时没能找到快乐,就试着去其他地方找找看吧——翻开课本——《鱼市场的快乐》,,思考一下,这里快乐的源泉是什么。把自己不懂的地方标出来。:这里是平顶山电视台行知小学生活频道,早就听说西雅图有一个特别的鱼市场,这里总是充满了欢乐。今天我们不远万里来到了大洋彼岸的这里,就要好好探究一下,为什么这里充满了快乐!随机选择提问:这位满面笑容的先生/女士你好,请问您是来买鱼还是来卖鱼的?为什么喜欢来这里买鱼/卖鱼呢?这里一直都是这么欢乐吗?“五只鳕鱼飞到明尼苏达去了”“八只螃蟹飞到堪萨斯”抽生用相关感情读出相关语句,体会鱼市场的欢乐气氛。熟读后,创设新句:如果平顶山人民想要6条鲶鱼,该怎么吆喝?抽生回答,并用相关语气读出来。鱼市场一直都是这么欢快吗?如果不是,之前是什么样子的?为何变成这样,快速阅读课文,找出相关句子。PPT出示该段落“不是……而是……”、“与其……不如……”生共读该句话,说一说自己的理解。用上述两个关联词造句。师点评指导。鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了什么?从书中找出相关语句,并用自己话说出来。谈谈自己的感受。回忆前诗