文档介绍：《找质数》教学设计基本信息1、学科:小学数学2、所用教材版本:北师大版小学数学3、年级(册):五年级上册4、课题名称:找质数教学设计一、教学内容:北师大版小学数学五年级上册《找质数》10-11页。二、学情分析:1、教材分析本节课是北师大版小学五年级上册第一单元《倍数与因数》的第5小节《找质数》。本节课是在学生掌握了2,3,5的倍数特征以及如何找一个数的因数的基础上进行教学的。通过本节课的学习,可以为后续学习公因数、约分、公倍数、通分等打下坚实的基础。所以,本节课起到了承前启后的作用。2、学生分析学生课前已经掌握了2,3,5的倍数的特征以及熟练找一个数的因数的方法,初步掌握了合作交流的学习方法。质数与合数的概念比较抽象,因此学生接受起来会很困难,再有找质数不像找奇数、偶数那样规律性较强,而且容易与奇数、偶数混淆,因此,本节课的教学设计要根据(上节课)“找因数”的教学思路,给学生提供充分的操作时空,继续按用小正方形拼长方形的方法,引导学生认识质数与合数。因此在教学时要注重找质数的方法的多样性及灵活性。三、教学目标:知识与技能:能够理解质数与合数的意义,能正确判断一个数是质数或合数。过程与方法:1、掌握独立思考、合作交流的学习方法。2、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。情感态度价值观:在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。教学重点:质数和合数的概念。教学难点:正确判断一个数是质数还是合数。四、教学过程:(一)、谈话导入师:同学们,今天我们继续研究有关数的知识。(出示数字卡片:把2、13、9、12、7、16、15贴在黑板上。)师:看到这些数,你想到了什么?生:2是12的因数,12是2的倍数,13、9、7、15是奇数,2、12、16是偶数……师:9不仅是奇数,还有一个名字叫合数;2不仅是偶数,还有一个名字叫质数。2是质数,9是合数,那么其他的数是质数还是合数呢?今天这节课,我们就一起来研究有关质数与合数的知识。(板书课题:找质数)(二)、探索新知1、操作,感悟师:请六个同学为一组商量一下你们想研究哪个数。(学生商量研究的数。)师(出示边长1厘米的正方形):今天,我们就借助这些小正方形帮助我们理解。我来提出活动要求:(1)你们研究哪个数,就从学具袋中取出几个正方形。(2)用你们选好的正方形来拼摆长方形或正方形。能摆几种,就要摆出几种。(3)将你摆的结果,填在表格中。同时请你思考问题:(1)你用几个小正方形拼出了你的长方形或正方形?(2)你是怎样拼的?长方形的长、宽各是多少?或正方形的边长是多少?学生利用学具独立操作、拼摆。学生依次汇报自己拼摆的结果,教师用电脑演示学生汇报的结果,并展示图形。2、发现图形与算式的关系师:你们看,拼成的长方形的长、宽与正方形的个数有什么关系?(图形消失,出示乘法算式:7=7×1。)生:长与宽相乘就得到了正方形的个数。师:用多少个小正方形,可以拼出几个长方形?所以写出了几个乘法算式?(学生根据自己拼摆的结果作出相应的回答。)3、发现算式与因数的关系师:观察这些等式,你发现了什么?生:(1)有些数只能写出一个乘法算式,有的可以写出多个乘法算式;(2)每个算式中的数,都是小正方形个数的因数。(三)、梳理知识,归纳概括1、分类师:观察这些数的因数有什么特点?生:(1)所有的数都有1和它本身两个因数;(2)有的数除了