《平行线》的教学设计.doc

文档介绍：《平行线》的教学设计张文辉教学目标 ,初步了解平行线的性质,学会用直尺和三角板画平行线. . ,透过现象看本质的观点. 教学重点理解平行线的概念和性质. 教学难点 “同一平面”. . 教学过程一、导入新课. :.(板书:同一平面 两条直线) . 利用手里的小棒,每根小棒代表一条直线,每两根为一组,请你用这些小棒摆一摆,、互相商量. 二、探究新知. (一)教学平行线的概念. . :你能根据它们的位置关系给它们分分类吗?说出分类的理由. . :表面上看起来不相交,如果把两条直线无限延长后相交于一点,看来今后不能先看表面现象,要看到其实质. : 这两组直线表面不相交,延长后也不相交,这才是真正的不相交,这就是我们今天学****的平行线.(板书课题:平行线) :什么是平行线? : 教师提问:这两条直线延长后相交吗?它们是平行线吗? (给重点处加标记) 学生讨论:平行线应具备哪几个条件? “平行线举例”. :下面各图中哪些是平行线;哪些不是? (二)教学平行线的性质. : 教师提问:你们所说的宽度是指哪一条线段?(板书:平行线间的距离) :两条平行线间的距离处处相等,这是平行线的一个重要性质,这一特性在生活中有广泛的应用. . (1)利用若干小棒摆,变换不同位置、方向,使它们互相平行. (2)小组合作:利用两根皮筋,使它们互相平行、两个小组合作,使其两两平行. 三、画平行线. :平行线的画法(见第133页),并尝试画出一组平行线. “平行线画法”. :靠紧、画线、平移、画线.