文档介绍：教学内容26.“红领巾”“”等8个生字,会写“”,体会小鸟的活泼可爱。,护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点1、通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文2、指导识字、、导入新课1、师:小朋友,小鸟美丽可爱,叫声婉转动听,还能捕捉害虫,是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗?学生说自己最喜欢的鸟,并简单讲述理由。2、师:老师也准备了一些小鸟的图片,我们一起来欣赏。出示媒体资源中的欣赏图片:师:看了这些可爱的小鸟,你有什么感受?生答,小鸟惹人喜爱,要爱护它们等等。3、师:今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文,集体备案流程教学过程个性化设计《“红领巾”真好》。板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思。提示:红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。4、提问:看了课题后你想知道什么?生思考、回答。如:谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?师:下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、利用媒体资源中的读一读部分,教学生字词。3、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。4、播放媒体资源中的范读部分,更正读音。三、指导朗读1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。2、师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句。3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。4、指导朗读师:清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读。5、师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。学生汇报,指导语气。第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。集体备案流程教学过程个性化设计“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。7、有感情地朗读课文。齐读、分组读、个别读。四、指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。重点分析以下几个字。跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。保:右边不要写成“果”。写:上边不要写成宝盖儿。2、指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写