文档介绍：综合运用现代信息技术培养学生自主学习能力
的数学教学模式
通过几年来的教学实践,我们逐步探索出一套利用现代教育技术,在网络环境下培养学生解决问题能力的数学教学模式。
一、利用网络,创设问题情境,培养问题意识
能从数学的角度思考问题,用数学的方法理解和解释实际问题,从现实的情境中发现数学问题是数学素养建立的重要标志。形成数学素养起始于“问题意识”的树立。虽然数学来源于具体的生活,但又是经过抽象的。源于生活的数学问题,镶嵌在生活当中,利用计算机网络丰富的学习资源,开放的交互功能创设问题情境,形象生动地将抽象的数学内容附着于现实背景中,可以有效沟通数学与现实生活的联系。利用计算机网络创设问题情境根据其功能与内容的不同,可以分为:
二、利用网络平台,交流解决问题的不同策略
网络教学与传统教学方式相比,更注重教学的实效性、互动性。通过网络教学,不仅可以及时发现学生在学习过程中的不足并及时予以指正,同时可以展示学生各自不同的解题思路,扩大思维的视野,对比各种思路的视角过程,交流评价不同的策略,激发起学生创造性的想法。
以《因式分解》一课为例。教师使用“课件大师”制作软件制作了交互式课件。课件中包含多层次的练习,帮助学生梳理知识要点,设置的帮助系统,让学生能及时得到各种途径的帮助。教学中,教师充分利用多媒体和网络教室交互平台,创设一个由学生自主复习、建构知识体系的环境——人机交互、电脑及时统计、网络实时反馈、评价。此时,教师则可以监控学生的学习进程、和个别学生进行有针对性的辅导或者调阅学生的学习作业组织交流、评价。
其教学模式为:
 
三、利用网络资源,创造性地解决问题
由于学生的智力发展是不均衡的,有的擅长逻辑思维,有的擅长语言表达,有的喜欢抽象的表达方式,有的则喜欢具体的事物,而课本的知识较为单调,总不满足学生的需要,有了信息技术的支持,教师就可以利用多种媒体网络,给学生提供丰富的学习资料,使学生能够找到适合自己的学习方式,从而,在问题解决的过程中,体现他们的个性,提高他们创新、创造的能力。
四、利用网络,不断生成新的问题
课本的内容总是有限的,网络特有的超文本链接功能,则能充分扩展学生的视野,拓宽知识的广阔背景,使学生在很短的时间内,了解到比课本内容多得多的知识,进而引发更深层次的问题。以《因式分解》一课为例,在“休闲一刻”这个环节,课件中为学生准备了许多有关因式分解的小知识,学生可以随意点击甚至上网浏览,尽情在知识的海洋中“冲浪”。反馈交流中,学生们畅所欲言,谈感受,说体会,有的甚至提出更多更新的问题。这样的设计,突破了传统教学的空时界限,使学生在不断的发现问题——分析问题——解决问题的良性循环中,提升解决问题的能力。
五、深度整合,学生乐学好学会学
利用现代信息技术构建培养学生解决问题能力的教学模式,有效促进了学生能力的提高。通过调查表明,98%以上的学生都喜欢上运用多媒体和网络的数学课,认为学习过程生动有趣,能够接触到最先进的学习方法和最丰富的学习内容。学生参与教学过程的积极性和主动性都很高。例如:网络课《旋转和平移》,教师将各种与旋转平移现象相关的素材串联成数学故事“风车娃寻宝记”,使各自独立的材料和练习巧妙的融入生动的故事情节当中,极大提高了学生的学移现象的感性认识。