文档介绍：高校研究生教育国际化:现状分析 及评估促进
罗尧成(博士、副研究员)
上海理工大学高等教育研究所
2008年11月13日
我国高校研究生教育国际化的背景意义
我国高校研究生教育国际化的现状分析
发达国家研究生教育国际化的经验做法
研究生教育国际化评估指标及促进思考
汇报纲要
我国高校研究生教育国际化的背景意义
一
一、我国高校研究生教育国际化的背景意义
,仅少于美国的200多万人,位居世界笫二。
博士研究生教育从1982年开始招生,,,也跃居世界第二。
我国己成为名副其实的研究生教育大国。
各国博士学位授予数量对比示图
一、我国高校研究生教育国际化的背景意义
2008年4月发布的《中国科技人力资源发展研究报告》指出:到2005年年底,我国科技人力资源总量达到4246万人,比美国的4200万人略多,科技人力资源总量居世界第一。
瑞士洛桑管理学院在2007年全球竞争力评比中指出:我国R&D人员总量第1,R&D经费总额第6,企业R&D经费总额第6,可见并不是国家不重视科研投入与人才投入,然而国际竞争力却在其评比的55个国家和地区中为第15名。原因正是人才缺乏国际竞争力,总量中许多人才不是人才。
一、我国高校研究生教育国际化的背景意义
外国留学生占在校研究生的比例
资料来源:陈强,改革开放30年来华留学研究生教育的回顾与思考,
《学位与研究生教育》,2008年第6期。
一、我国高校研究生教育国际化的背景意义
2008年7月刚刚完成的《美国大学博士学位获得者综合报告》通过对2006年度全美45596名研究型博士学历背景的分析显示,当今“出产”美国博士最多的三所学校是清华大学571人,北京大学507人,加州大学伯克利分校427人。
中国紧追而上的还有,复旦大学和中国科技大学(163人),南京大学(155人),南开大学(147人),上海交通大学(144人)。
“美国研究生教育:头号博士培养学校现在来自中国”
2008年7月,美国《科学》以此为题载文,开头便写道:“夏季奥运会下个月才开幕,可中国的大学已经在一项全球高校的重要竞赛中领到了金牌和银牌。”
一、我国高校研究生教育国际化的背景意义
要以改革创新精神,以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力,提高教育质量,办出学校特色,增强创新能力,推进高校改革,培育大学文化,加快世界一流大学和高水平大学建设步伐。
2008年7月20日,刘延东出席中国浦东干部学院举办的高校主要领导干部“学习实践科学发展观”专题研讨班