文档介绍：信息技术与英语学科整合教学设计中职英语基础模块(下),本课又以南丁格尔生平为载体,呈现并学****It”用法这一语法结构,将知识扩展。教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点,利用图片,将故事情节形象化、生动化,使学生在读故事中自然地接触语言现象,进行新知识的输入,并且帮助他们有效地内化语言。根据高二学生的认知特点,将学生熟悉的教室和办公室的片断录像在课堂上播放,为学生提供使用语言的情景,激发他们的表达欲望,以达到最佳的教学效果。(下),学****掌握“It”用法这一语法现象。第一课时主要是通过阅读来了解介绍的第一部分,通过听力来获取信息,了解故事的结尾。在读、听故事的过程中学****词汇;在理解故事的基础上,掌握词汇并提炼出语法现象,总结出语法结构,进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知,进行真实交际。,只有树立以学生发展为本的思想,全方位、多角度地设计阅读教学过程,调动学生参与阅读教学的积极性,英语阅读课教学才能焕发生命的活力。本课以学生感兴趣的故事为主要内容,为了能充分发挥故事吸引力的作用,我精心设计了导入,利用课本中的图片资源,既学****了词汇,为下一步的阅读故事扫清了障碍,又达到了介绍故事背景的目的,调动了学生读故事的欲望,从而积极主动地参与到阅读学****中来。根据由易到难的认知规律和第二语言学****的渐进性规律,本节课课堂教学设计由易到难,由浅入深,教学呈阶梯式层层推进,逐步加深学生对故事的第一部分的理解。在此基础上,引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。各个环节间的过渡自然得体,学生深深被故事吸引,在读故事中自然地接触语言现象,进行新知识的输入。这样设计符合学生的认知特点,有助于学生课堂上集中精力,积极思考,主动参与课堂活动,培养学****策略,提高学****效率。在操练所学语法结构时,教师播放了学生熟悉的教室和办公室的片断录像,为学生提供使用语言的情境,激发并强化学生的学****动机,使他们主动思维,大胆实践,促进语言实际运用能力的提高。:(1)知识目标:学生能认读并理解本课词汇;能够正确理解并初步掌握用过去进行时态描述过去正在发生的事情,并学会使用“it”用法。(2)能力目标:学生能够通过阅读故事,获取所需信息;能够初步使用过去进行时态描述过去正在发生的事情,和正确使用it用法。(3)情感目标:了解南丁格尔为护理专业作出贡献,学****南丁格尔的无私奉献精神。教学重难点:研讨提出的两个问题:Howmuchdoyouknowaboutnursing?Haveyoueverheardofthestoryofthe“TheLadywiththeLamp?”:thestoryof,InternationalNursesDay,“TheLadywiththeLamp”,England,Turk