文档介绍：敏而好学,不耻下问演讲稿敏而好学,不耻下问随着素质教育的深人和发展,小学数学教学必须以优化学生各项素质能力为核心,培养具有适应变化,吸取新知,解决问题,有独创精神的新时代学生。在教学活动中教师不仅要注意设问,提问, 而且要满腔热情地促进学生发问。要处理“学”与“问”的关系, 认识到“学”是为更好去问,问又是更好地促进去“学”,“学”与“问”是和谐统一的辩证关系,为此要激活应用题教学中的“学”与“问”的环节。一、参与情境,乐学好问低年级儿童乐于猜谜语,听故事,教学中如能紧密结合教材,运用谜语故事的形式组织教学,对于激发兴趣能起到良好的作用。通过让学生体验到学****成功的快乐,养成良好的学********惯。如在讲授两步计算的应用题时,“商店有6只白皮球和18只花皮球,现在卖出20只皮球,还剩多少只皮球?”教师创设了这样的一个学****情境, 开展了一次商品交易活动,请一位同学当售货员,一位同学当顾客, 用皮球纸片进行交易。通过这样的游戏情境,参与情境中去解答问题,既增强学生学****兴趣,学生也能提出一些很好的问题和看法。有的学生谈到:“要求剩下的皮球只数必须知道商店里有多少只皮球?”有些学生会问“买出20个皮球中究竟有几只白皮球?几只花皮球呢?”对于这样的问题学生展开讨论,出现的情况:a、白皮球全卖完了;b、花皮球全卖完了;c、白皮球和花皮球各卖了一些, 敏而好学不 13、敏而好学课堂互动 :我们怎样才能做到“敏而好学”“学而不厌”和“不耻下问”? 师:古之谥号是在人死后对其生平作出的评价和定论。善德善谥,恶德恶谥。而“文”之为谥,较为崇高,所以引起子贡的疑问。孔子则给以评定。因为一个人天资聪明,往往骄傲自大,自以为是,不愿再多学****多进益。尤其居上者为了保持自己的面子,更不肯向在下者去虚心求教。孔子认为孔圉不论是否存在什么缺点,只要他具有“敏而好学,不耻下问”的品德素质,就够得上谥以“文”字了。盖棺定论时看一生主流,这是中国的好的传统。“不耻下问”的关键在于“耻”字。放不下架子,拉不下面子,该问不问,怕人笑话,强不知以为知,实则人不耻之,自以为耻。等到不问不知,瞎作主张,弄出了问题,那才真是自取其辱。生:孔子言行一致,在这个问题上,孔子多问的本身,就是“敏而好学,不耻下问”的榜样。师:是啊,孔子不认为自己是圣人、仁人,只是强调自己为学有自己的特点:“学而不厌”。勤敏,他不承认有生而知之者,“我非生而知之者,好古,敏以求者之也”。不凭空编造,而是多闻,择善而从,多见而识。从实地实事中求知,如“入太庙,每事问”。孔子认为,或许这几点是我同别人为学不一样的地方吧。本章的主旨是勉励人好学。生:孔子是一个十分坦率直爽的人,他认为自己的忠信并不是最突出的,因为在只有十户人家的小村子里,就有像他那样讲求忠信的人。但他坦言自己非常好学,表明他承认自己的德性和才能都是学来的,并不是“生而知之”。这就从一个角度了解了孔子的基本精神。 :孔子在《述而》两章中,提出君子应不断进德修业,这和今天的与时俱进的精神是一致的。生:孔子这里说的只是担忧,并不是自己身上有这些缺点。既然能时常担心,不断反省自己,那就可以避免上述缺点,使品德走向完美。如果我们能像孔子一样有这种忧虑意识,那进德修业就不是难事了。生:这也是针对时弊而发的。勉励当时执政者修德,因为执政者个人的道德修养如何,直接关系到治国平天下