文档介绍：教育工作经验交流材料志存高远务实求真谈教育新常态下我校的教学管理首先我代表全校师生对你们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的问候。读完《中小学校管理评价》这本书,收获很多,下面我与大家分享我校的教学管理工作。 XX年6月13日,我接到上级领导的任命,当时有相当一部分学校已经完成了当年的招生工作,再加上当时有部分家长对我校还持观望态度,所以当年我们招收的学生知识掌握并不扎实,行为****惯也不令人满意;再加上14年我校又招进新入职的54名青年教师,这部分老师刚走去大学校园,在我们看来还是孩子。他们没有教学经验,甚至连基本的教学常规都不太懂,更谈不上学生管理。基于这些现状,我校在教学管理方面开展了一系列工作: 一、教学常规管理教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心,教学常规就是这一中心工作的具体体现。。“教什么”确定后,然后解决“如何教”的问题,即用什么样的方式方法把课程传递给学生。去年,因为老师们来自于不同学校,他们有一定的教学经验,有固有的教学模式,在这种情况下,我没有要求一刀切,而是提倡百花齐放,百家争鸣,常言道,教学有法,但教无定法。我坚信一所真正优秀的学校,并不是把某一种教学模式做到了极致,而是学校每一位教师都寻找到了适合自己的教学模式。像数字组刘青霞老师,教法较老道,精讲精练,学生们掌握知识的同时,数学思维能力也得到了培养,教学成绩显著;陈保争老师,教法较新颖,通过预****展示、反馈等教学环节,学生们的学****更主动,合作更融洽,个性更张扬;课堂教学改革,我们的追求是“教是为了不教,学是为了自学,学****归根结底是学生自己的事。”面对这些新入职的老师,学校一开始就要求他们步入课改快车道,每个环节学校不仅有具体的要求,还会有人跟踪指导,通过以师带徒、集体备课、听评课等形式,使目标落到实处。在年青老师的课堂上,只要有一点新思想、新设计、新做法,我们都给予肯定,他们接受能力强,悟性高,进步非常明显。去年十月份的课博会,刚上班一个多月的孙利静、张利会两位老师就代表我校做了公开课,受到了教研员和其他听课老师的一致好评。“校外做课,校内赛课”是我校培养青年教师的又一措施,学校多给想干事、能干事、干成事的人搭舞台,让他们多展示,多历练,促使他们更快更好地成长。经过短短一学期的培养,年青老师已经站稳了课堂,就老师个人而言,他们成长一小步,但是对学校来说,占近一半师资力量的逐步成熟,就是可喜的一大步。从XX年推行的“小组合作”到现在尝试的“翻转课堂”,在课堂教学改革过程中,我校不仅有勇敢地尝试还有科学地创新;不仅有充分地理解还有强力地执行,在语、数、外三科,基本明确了学****的三个重要环节,预****展示与反馈。力争做到预****到位,展示充分,反馈及时,逐步趋向教是为了不教,学是为了自学的目标追求。课堂教学改革,我们在探索;课堂教学改革,我们在实践;课堂教学改革,我们一直在路上。三、教育教学研究教育教学研究是以促进教师专业成长、提高教育教学质量、推进学校可持续发展为主要目标,直接指向教学实践中具体问题的解决,主要围绕观念的更新,方法的改革,效率的提高这一任务开展的系列活动。为了达到教师“人人要做,人人能做,人人受益”的大众化教研目的,我先给老师们讲清楚教育教学研究的必要性,因为我们明白,什么事,只有领导讲清楚,老师们才能听明白,也只有老师们听明白,他们才能做到位,也只有人人都做到位,才能真正达到教师成长、学校发展的最终目的。所以在开展这项工作前,我就让他们弄清楚三个问题:首先“为什么研”?我先让大家进行理论学****再让成长较快的老师现身说法,让老师们明白教而不研则浅,研而不教则空,打破教科研高深莫测的神话,建立初步的研究意识,初步理解研究是为了更好地指导工作,高质量地解决问题,完成从实践到理论,由理论指导实践的辩证循环。明白“为什么研”后,然后要解决“研什么”的问题?研究教学工作中老师们遇到的问题,如新课程改革、德育管理、后进生的转化等,老师们关注的、困惑的问题,就是我们研究的问题,这就要求我们要用研究的眼光去观察、发现问题,用提高教育教学质量的目的去分析、解决问题,找准问题的切入点,采取行之有效的方法,对症下药。多措并举扎实推进不断开创学前教育工作新局面——山城区学前教育工作经验材料尊敬的各位领导、同志们: 下面,我代表山城区教育局,就XX年我区学前教育发展推进工作及XX年工作打算做一简单汇报: 山城区地处鹤壁市老城区,曾作为市委、市政府驻地近40年,具有着扎实的教育基础和良好的教育传统。目前,山城区教育行政部门批准的学前教育机构33家,其中公办4家,民办机构29家,教职工480人,学前幼儿5100名。近年来,山城区坚持科学发展观,高度重视学前教育工作,充分发挥教育部门职能作用,积极采取多项措施,推进全区学前教育事业加快发展,取得显著成效,荣获X