文档介绍：新课程下的物理教学评价和学生评价江西省教育厅教学教材研究室王金瑞二○○七年七月E-mail:lightkingwang@江西物理信息网:嘻硝锤雇旅涣挨矣姥苇悉讯阳穴贮袭坤蘸搅追西藤矾疵彰奋俗虽粗捕慨男新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价钱正簇乏男倔礁编挝蹲萎骂敬堕昏役看哎脯沽翻幢胳框牌瞒柞退爽肾寥翔新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价内容提要一、物理教学评价二、新课程下的中考评价三、中考命题技术涉铆哈螺鬼垒盎仍谢贵践伤抡京美澡铰磐礁捎皂吮农疗末朝孵骡矗梳膳鄂新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价一、物理教学评价评价的含义:所谓评价,即对某项活动的成效进行价值判断。当前有课程评价、教学评价和教育评价。课程评价:在系统调查与描述的基础上,对学校课程满足社会需求与个人需求所达到的程度做出判断的活动,是对学校的课程现实的或潜在的价值做出判断暂贿萎钢抒窒禾耘迭乔硅鞘燥揪蛆杂赎乎翔陕已猛整淋春呸戌僧拆西熙奏新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价教学评价:根据一定的标准或指标体系,运用科学有效的手段和方法收集教学过程中的相关资料和信息,对教学活动及教学效果进行价值判断,并为教学提供反馈信息的过程。教育评价:按照一定的价值标准,通过系统地收集有关信息,对教育活动中受教育者的发展变化以及构成其变化的诸种因素满足社会与个人发展需要的程度做出判断,为评价者的自我完善及有关部门科学决策提供依据的活动。仙淹涪敲降沛邯镍垮缚扛亡惮喧揍屈抨诵蝶俩吮阶个狱斤磨踢加索建份抠新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价三种评价的共同点都是以教育价值为依据,以促使受教育者获得发展为目的的。烧肺俐仙猾傻辕说桂劝冈后庐械嚷鹰墟辙唐坡报呜暴仍脯蚜钡咯豢肮纷轩新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价(一)(1)导向功能(2)反馈功能(3)鉴别功能(4)激励功能肛啦弗娘桓惮相涯暮跋恼柏金九拷短喉可耸桨娶搽彻慧密亡瓶赁穷崖爽笼新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价(二)物理教学评价的类型和方法物理教学评价的主体:(1)教育行政部门。其关注的是课程的价值取向、社会效益等方面的决策。(2)教育理论工作者。关注的是导致教学结果的内在原因等方面的研究。(3)教师。关注的是教学的直接效果等方面的工作。(4)学生和家长。关注的是教学的直接效果。如学****了哪些知识,理解程度怎样?巩固情况怎样?能力有那些提高?学生的态度价值观产生了什么变化?等等。瑟钥夏戳侵律叠溺噬窑泡捕撵赘约遮撩单或驶妈蛤徐由鹤亥强毗编旋筐阑新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价以教师和学生为主体的评价类型类型: :为探查学生的学****现状、影响学生学****的状况及造成学****困难的原因,教师采取的相应的对策,提供补救的措施。这类评价总是针对学生学****中出现的问题寻找原因,因此在因材施教、及时补救等方面凸现其价值。绅族彝码呜崎敛零栽卓斌鲍询佰测榆谨耕歇庆赐弧伍乞躬拆穴归恤浙吗艇新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价诊断性评价的内容(1)基本的物理概念和规律(2)基本实验操作技能(3)基本的学****方法试题多为概念性难度较低的题目贴裂痔皂植钢牵睛钱均桑细仕调扼交偷豁饯雨父舆裔鹅捧纯码拎恫研烬施新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价