文档介绍：课前检测《鱼我所欲也》学案1文学常识:本文出自《》,作者,是战国时期的家,家,家,是家代表人之一。后人将他和孔子合称为。2用原文填空:①本文中心论点是:②最能体现“性本善”思想的句子是:③万钟则不辩礼仪而受之的原因是:3理解型填空:①文中的本心指:②文中指出比生命更重要的是:比死亡更可恶的是。4译文①生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。②如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?③非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。④万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!⑤是亦不可以已乎?此之谓失其本心。读文感知1本文的中心论点是什么?作者是怎样提出来的?这样安排有什么好处?2作者是怎样论证这一观点的?(分析本文的论证过程)3本文采用哪些论证方法,试举例分析。体验反思1两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点,你认为其中的“义”有什么内涵?你是如何理解这一观点的现实意义的?2试为本文补充论据。(舍生取义的道德观激励无数有志之士,请举出舍生取义的事例,或相关名言)拓展延伸1孟子认为“行道之人”不吃嗟来之食,是不是本心的行为,但也有人不赞成“行道之人的做法,试谈谈你的看法。2孟子提倡“舍生取义”,现今注重对学生进行”珍爱生命”的教育,教育部新修改的《中学生行为规范》中删掉了“见义勇为,敢于斗争”的字样,你如何看待这一问题。中招链接鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。①生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。②生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。③死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也;由是则