文档介绍：创新与创业教育
2011 年第 2 卷第 3 期
独立学院就业创业工作室教学模式的探索与实践
吴筱琳
(南通大学杏林学院,江苏南通,226001)
[摘要] 以我国高等院校毕业生就业创业形势为大背景,分析我国独立学院就业创业现状,结合调查问卷数据,
整合真实案例,从就业创业工作室的定义、运作构想、教学模式体系、校企合作、基础技能实训室的建立、管理
制度等方面探析工作室的教学模式;结合实际,研究工作室在运行过程中怎样与高校的常规教育、市场的人才需
求接轨,成为指导和增强大学生就业创业能力的孵化器。独立学院就业创业工作室的成功运行将有利于增强大学
生独立自主及动手实践的能力,提高独立学院毕业生就业率,缓解当下大学生就业压力,同时也是对我国高校教
学改革的一个实践性理论添加。
[关键词] 独立学院;就业创业;工作室
[中图分类号]
[文献标识码] A
[文章编号] 1674­893X(2011)03−0030−03
近年来,高校毕业生数量急剧膨胀,就业
的难题似乎变得更加严峻和突出,全国就业工
作座谈会传来消息,2010 年应届毕业生规模是
本世纪初的 6 倍约为 630 万人,2011 年高校毕
业生人数为 660 万人,“十二五”(中华人民共
和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲
要)时期应届毕业生年平均规模将达到近 700
万人。高校毕业生总量大,就业结构短期不会
有明显改变,这意味着找份合适的工作并不容
易。高校要强化服务培训,加强就业需求预测,
引导高校优化专业设置,改革培养模式,将公
共就业服务延伸到校园,开展有针对性的职业
培训、就业见习,帮助大学生更好地适应社会
需要。[1]
一、独立学院大学生就业创业现状分析
独立学院是近 10 年来我国高等教育办学
体制改革创新的重要成果,是按照新的机制和
模式举办的本科层次的二级学院。独立学院实
施本科层次学历教育,主要开设国家经济和社
会发展急需的专业,为发展民办高等教育事业、
促进高等教育大众化做出了积极贡献。但同时
也应看到,独立学院在成长的过程中也存在一
些急需完善的地方,比如它是母体院校的浓缩
版,在专业教学上几乎全部依靠母体院校的师
[收稿日期] 2011­03­18
资力量,但招生人数却占母体院校的三分之一。
绝大多数独立学院的教育的师资力量薄弱,课
程设置混乱,软硬件基础设施差等,一定程度
上会影响教学与人才培养的质量。目前,相当
数量的独立学院大学毕业生,由于实践能力偏
低,往往需要很长的时间才能适应社会工作,
且工资普遍很低。[2]
因此,独立学院建立一个创业就业工作室
是顺应社会发展潮流、可行的有发展潜力的方
案,该工作室与高校的常规教育、创新教育、
市场的人才需求接轨,可成为指导和增强大学
生就业创业能力的孵化器。
二、就业创业工作室的定义和创建步骤构
想
就业创业工作室是以提高独立学院毕业生
就业创业能力为目的,创建与高校相关专业的
教学科研、实际训练、乃至商业操作一体化的
产学研相结合的人才培养模式。学生在工作室
的见习分为三个时期:第一时期以大一新生为
主,主要是结合“实际项目”进行基础课程强
化训练,这