文档介绍：三级进阶创业教育模式的实践探索
[摘要] 加强创新创业教育,培养创新创业型人才,是知识经济时代对高等职业教育的必然要求,更是高职生实现自身价值和自我发展的迫切需求。烟台职业学院优化整合教育资源,探索实践“全员施教+骨干培训+精英实战”三级进阶创业教育模式,提升学生就业创业软实力。
[关键词] 高职院校;创业教育;三级进阶创业教育模式;就业创业软实力

创新创业教育是关于当代大学生创新精神及创业能力培养的教育,是关于未来新兴人才培养的发展性教育理念[1]。加强创新创业教育,培养创新创业型人才,是知识经济时代对高等职业教育的必然要求,更是高职生实现自身价值和自我发展的迫切需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,高等院校要“着力培养和提高学生的实践能力、创新能力、就业和创业能力”;教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出:“创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。”近年来,随着大学生就业形势的日益严峻和社会对创新创业型人才的强需求,创新创业教育实践在大学校园蓬勃发展,形成诸如中南大学的“专业教育+创业教育”模式、上海交通大学以创业学院为平台的“一体两翼”模式(一体:创业学院;两翼:“面上覆盖、点上突破”)、江南大学的“园区助推型”模式、浙江商业职业技术学院“全真环境”模式、常州纺织服装职业技术学院、湖州职业技术学院的
“模拟环境”模式等,对培养学生创新创业精神、提升学生创新创业素质和能力发挥了重要作用。
烟台职业学院作为国家首批骨干高职院校,适应蓝色半岛海洋经济发展需求,创新素质教育路径,大力开展创新创业教育。早在2005年,学院就把创新创业纳入职业素质教育课程体系,对学生进行创业启蒙教育;2007年开始,先后引进kab和syb创业培训项目,组织学生创业社团,开展创新创业实践活动;2009年,开设《创新与创业》选修课,建设2000余平方米大学生创业园,筛选50多个创业项目入驻,全面提升学生创新创业素质和能力。经过几年的实践探索,初步构建起“全院普教+骨干培训+精英实战”三级进阶创业教育模式,为区域经济发展培养了大批具有创新创业素质的高技能型人才,受到社会、企业广泛欢迎。
一、正确理解创业教育内涵,确立就业创业双能力目标
学院将创业教育的重点放在创业精神和创业素质培养上,探索就业与创业双目标导向、双轮驱动,达到培养就业、创业双能力人才之目的(图1)。
二、优化整合创业教育资源,构建“1+x+y”创业教育课程体系
“1”是指《创新与创业》必选课,“x”是指《创新思维与方法》等20多门任选课,“y”是指在所有公共课和专业课中添加创业教育内容,渗透创新创业教育理念。如两课突出诚信、合作、礼仪等创业品质教育,《心理健康指导》课突出抗挫折、自信、阳光心态等创
业心理教育,《生涯规划与职业发展》课突出爱岗敬业、团队合作等职业素质教育,各专业课根据不同专业特点,挖掘专业技能创业因素,介绍本专业成功的创业案例,帮助学生寻找创业商机,确定未来创业目标,进行就业创业指导等(图2)。
三、探索创新创业教育路径,实施三级进阶创业教育模式
所谓三级进阶是指根据学生职业目标选择需求,通过“全员普及+骨干培训+精英实战”方式,形成梯形创业教育运行模式(图3)。
1. 全员普及
开设32学时的《