文档介绍：案例研讨主备人发言稿主备人:点评人:项目主备人说课设计内容组员点评一、教材分析(说教材)1、教材分析:本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分:第一部分交代写这篇童话的目的,为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》,主要抓住小花猫不讲卫生生病,改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事,帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”2、教学目标: 1、通过学习例文,激发学生编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。 2、能根据自己的认识,选用合适的图画,便一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。 3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。3、重点,难点以及确定的依据:教学重点:能根据自己的认识,选用合适的图画,便一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。教学难点:教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。二:教学策略(说教法)在教学时,应努力为学生营造一个自由宽松的氛围,激发编写童话故事的兴趣,鼓励学生大胆想象、自由表达;教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯;鼓励他们留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,主动参与写作。三:学情分析(说学法) 三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事,在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣,学生的兴趣不仅来源于故事本身,而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事,本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上,让学生仿造例文,按照本次习作要求来编写童话故事,这类习作是学生比较感兴趣的,约束性小,孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣,引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。(一)创设情境,激发兴趣1、观察学生。这个小朋友坐得真直,两眼看着老师,习惯多好啊!我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?这些好习惯对我们有什么好处?序及设想2、学生交流。(启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事,再在全班交流)。?(学生充分发言)师小结:是呀,童话故事中所有的事物都富有了生命,让人读起来感到生动有趣。(二)学习例文,了解写法1、研读例文,明确写法有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗?(2)请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考:这个童话故事主要说了谁做了一件什么事?他有什么不良习惯?(3)读了这个小故事,你满脑子里一定有许多话要说,快举起你的小手,让我们分享你的收获!(读后引导学生讨论交流以上问题)。(4)学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?(学生同位交流)。(5)师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼,原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的习惯,你们觉得老师的提议怎么样?2、展开想象,口头初创