文档介绍：课题     报任安书    第  1 学时黄敬芳一、教学目标:1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。二、教具准备:多媒体三、教学过程:1、复****提问(课堂导入):一个踟蹰独行的士子,正在人生的旅途跋涉。不料,飞来横祸,差点葬送了旷世奇才。屈辱,难言的屈辱将他逼向了生命的死角,然而他不屈,不悔!高昂起男儿的头颅,倔强地甩开了世人嘲讽的白眼,毅然提起笔来,挑起了华夏史传的千秋伟业。“百世奇人悬日月,千秋孤愤诉晨昏”,你那挥笔疾书的身姿已经定格成一幅永远的风景,令后人高山仰止!皇权可以摧残你的身体,却无法剥夺你的思想;命途多舛反而激发你生命的潜能,残缺的仅仅是身躯,飞翔的却是你不朽的灵魂!下面我们一起走近司马迁。2、出示本堂课教学目标:3、重点、难点化解(探求新知、质疑导学、课堂反馈):学生活动内容教师活动内容1、学生了解有关司马迁和《史记》的文学常识以及《报任安书》的写作背景。1、作者简介、《史记》和《报任安书》的写作背景。2、学生朗读课文,划出有疑难之处。2、教师指导学生阅读《报任安书》。并要求学生划出疑难之处。3、学生提出疑难之处。3、教师释疑。4、学生阅读全文,理清思路。4、疏通课文,整体感知。未经节选的全文共分六段:第一段:向任安说明未能及时回信的原因。第二段:向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。第三段:叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段:写自己忍辱受刑。第五段:写自己完成《史记》的心情。第六段:表达自己痛定思痛的心情。4、系统归纳:司马迁的《史记》开创了纪传体史书的先例。他的个人遭遇也是值得我们同情的。5、练****巩固(课堂作业):古今异义(1)意气勤勤恳恳 (意气:        。今指:意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。勤勤恳恳:诚恳,恳切。今指勤劳而踏实)(2)素所自树立使然  (树立:。今指建立)(3)念父母,顾妻子 (妻子:  ,今指男子的配偶)(4)何至自沉溺缧绁之辱哉 (沉溺: 。今指陷入不良的境地,难以自拔)(5)恨私心有所不尽(私心:今指为自己打算的念头)(6)唯倜傥非常之人称焉 (非常:    。今用作程度副词,相当于“很”、“十分”)(7)下流多谤议 (下流:       。今指卑鄙龌龊)(8)仆以口语遭遇此祸  (口语:        。今指谈话时使用的言语,与“书面语”相对)四、作业布置:1、课后作业:司马迁在遭受人生的奇耻大辱之后,他踽踽独行,忍受着耻辱的煎熬、世人的白眼,为了那部“藏之名山,传之后人”的著作,他,背负着历史的重任,经受着灵与肉的考验,选择了一条艰辛的道路。他,终于实现了自己的梦想。他于困厄中喊出了超越时代的呼声“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。请你结合自己对于司马迁的理解,评述一下他的生死观。2、家庭作业:请你尝试品析“古者富贵而名磨灭……思垂空文以自见”段的内容。思考:作者为什么要一口气列出如此众多的历史人物,他的用意是什么?你能从中总结出规律吗?五、其他资料(附板书设计):司马迁(前145-前90?),字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人,生活在西汉武帝时代,前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇,52万字,包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分,记事上起轩辕黄帝,中经唐、虞、夏、商