文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1,面向学生: □小学 2,学科:二年级语文
2,课时:2
3,学生课前准备:
一、初读课文,了解课文大意。
二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
三、自学课文,思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题<雷锋叔叔,你在哪里>
教学方面:1、把诗歌熟读成诵。2、会写12个生字会认12个生字。
教育方面:在朗读和背诵去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。教育学生向雷锋学****br/>教材分析
1、本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓的向我们诉说着轻轻地拨动着我们的心弦。
2、本课写字编排很有规律,训练重点是:雨字头、走之、三点水。
教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
1出示雷锋像讲述一个小故事。激起学生对雷锋的崇敬之情。
2、你以后打算怎样向雷锋同志学****谈谈自己的看法。
教学过程
一、课前预****了解雷锋
二、创设情境,激发兴趣
1、让学生讲一个雷锋的故事,看看谁知道的最多。
2、雷锋叔叔离开我们多年了,我们到哪里去寻找他呢?导入课文学****板书课题。三、自由朗读,读准读顺。
1边读边画出生字词,借助注音读准生字的字音,读通句子。
2、检查识字与读文的情况。
四、选读感悟,自主表达
1、让学生有选择的阅读其中的某一节,并有所发展。
2把自己的发现在小组里说给同伴听,然后指名在全班说。
五质疑探究,理解诗意
让学生提出还不明白的问题,教师随机点拨、引导,使其表达得更好。
重点引导学生研究课后‘‘泡泡’里提出的问题。
用这样的句式来启发学生联想;“我不仅在小溪旁,小路边找到了雷锋叔叔,我还在····看到了雷锋叔叔的身影,”理解雷锋叔叔是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。
六感情朗读,深悟诗情
通过领读,对读等多种形式,读出好词佳句的美感读出诗歌的韵味,读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情,从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。
七随情扩展,体验内化
说说你身边的雷锋(也可说自己)
八巩固识字,教学写字
熟读句子,巩固识字。